当前高校思想政治理论课育人功能的调查与研究

　　一、问卷的设计与调查的实施

　　1.问卷设计与调查取样

　　为了准确了解当前高校思想政治理论课育人功能状况，研究者对天津市五所高校进行实证调研，这五所高校分别是南开大学、天津科技大学、天津外国语大学、天津理工大学和天津体育学院。此次调查问卷主要内容围绕思想政治理论课在政治教育方面、思想教育方面和道德教育方面设置问题，全面探究高校思想政治理论课育人功能发挥的实际情况。

　　2.调查方式与数据处理

　　根据授课情况不同，问卷共设计为四份：本科一年级一份，共42个问题，可供回答的选项152个；大学二、三、四年级一份，共44个问题，可供回答的选项165个；硕士生一份，共42个问题，可供回答的选项157个；博士生一份，共43个问题，可供回答的选项300个，每个问卷最后附加一个建议项。共发放问卷950份，回收926份，回收率为97.5%，问卷采取当场发放当场收卷的方式，全部调查结果采用SPSS l9.0统计软件进行数据处理分析，保证了调查结果的全面性和可靠性。

　　二、调查结果与原因分析

　　1.当前思想政治理论课政治教育功能发挥的状况及分析

　　政治教育功能是思想政治理论课的首要功能，是对大学生进行系统的马克思主义理论教育，使大学生的政治素质不断得到提高，自觉拥护党的领导和党的路线方针政策，树立正确的政治方向，坚定走社会主义道路的信念。在当前以马克思主义为指导的社会主义意识形态与各种非马克思主义的意识形态并存的形势下，坚定大学生正确的政治方向，提高大学生的政治素质，思想政治理论课的政治教育功能的发挥显得尤为关键。

　　只有认真学习马克思主义理论，才能系统掌握马克思主义基本原理，才能完整准确地理解中国特色社会主义理论体系，才能创造性地运用马克思主义立场观点方法去分析和解决所面临的实际问题。但调查显示，当前大学生不认真研读马克思主义理论著作的现象比较普遍，如图1所示。

　　马克思主义理论学习不足就难以从思想上、感情上建立马克思主义信仰，加之当前意识形态多元化的影响，部分大学生对树立共产主义崇高理想和追求产生疑虑，精神动力不足。特别值得注意的是，学习思想政治理论课课程最多、学习过程最长的博士生，持有疑虑的人数多于本科生和硕士生，如图2所示。

　　由于转型期造成的社会矛盾相对集中爆发的现实，西方势力的强势渗透，以及社会主义阵营出现的动荡，一定程度上影响了大学生对走中国特色社会主义的信心，调查显示，尽管大多数学生对走社会主义道路表示充满信心，但仍有少数大学生持“不确定”态度，甚至个别学生选择“没有信心”，如图3所示。

　　马克思主义经典著作是马克思主义信仰的本源和基础，不掌握马克思主义理论的精髓，就不能真正在思想意识中确立对共产主义崇高理想的追求，就会对社会主义现代化建设事业产生疑虑。一直以来，马克思主义信仰被视为是唯一正当、合理的信仰，缺少了培养大学生自觉甄别、判断与选择的能力的训练与培养，没有让学生们在学习和实践中真正领悟到马克思主义的科学性和真理性，不能形成高度的理论自觉，因而无法完全达到对马克思主义的笃信与奉行，进而实现对共产主义理想的社会政治制度及其价值目标的信奉和追求。随着后现代思潮的涌入，尽管大学生的主流选择马克思主义信仰，但越来越多的大学生在接受了自我和个性的提法的同时也接受了自由主义的思潮，马克思主义信仰在高校的主导地位也出现了弱化趋势。

　　2.当前高校思想政治理论课思想教育功能发挥的状况与分析

　　“思想教育是一种精神财富的生产和传递活动，同时它又对整个社会的精神生产起着直接的指导作用，是丰富和发展人的精神世界的重要手段。”[1]思想教育主要是进行世界观、方法论教育，着重解决主观与客观相符合的问题。不仅解决主观与客观是否符合的问题，还要解决主观与客观如何符合的问题。前者是加强世界观教育，后者是加强方法论教育的问题。调查显示，由于高校长期重视大学生思想教育和思想政治理论课教师的积极努力，大多数学生确立了正确的世界观、人生观和积极的人生态度，并能做出正确的价值判断和价值选择。在关于“你认为‘思政课’的学习对你哪方面的帮助最大”的调查中，反映出思想政治理论课的积极效果，如图4所示。