浅谈临床医学实习生的责任感教育

　　当今开放的、多元的现代社会不仅使科技迅猛发展、经济空前繁荣，而且给人们的价值体系带来了巨大的冲击，中西文化的相互碰撞、传统价值观与现代价值观的激烈冲突，使作为道德主体的人们面临空前的困惑和迷茫。由于一些人道德责任意识的相对匮乏，使得各种道德责任问题也凸显出来。处于这样一个纷繁复杂的社会，大学生们也受到深刻的影响。医学生由于其专业特殊性及其未来工作的特征，对其责任感的教育显得尤为重要和紧迫。

　　对于责任感的定义学术界至今为止并没有统一的描述，在以往的研究大致有以下几种观点：责任感是指一个人对国家、集体和他人能自觉地承担和完成应当做好的分内之事的心情。责任感是指个人对社会应尽义务的认识和体验，以及在此基础上产生的相应行为表现，它包括对自己、对父母、对家庭、对他人、对集体、对祖国应尽的义务和责任。责任感是指一个人对自己所承担义务的心理认同感，这种心理认同感通过为履行这种义务而采取积极的行为表现出来，有责任感的人会想方设法，克服种种困难以履行好自己的义务。尽管对责任感定义的角度有所差异，但都对责任感是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神的看法是较为一致的。“责任”和“责任感”有着本质的区别，责任是人分内应做之事，还需要一定的组织、制度或者机制促使人尽力做好，故“责任”有被动的属性，而责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。责任感与一般的心理情感所不同的是，它属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要内容。

　　一　责任感教育的重要性及紧迫性

　　责任感能够创造奇迹。但凡做出重大贡献的杰出人物。能够创造奇迹皆由其责任感使然，甚至这些人即使在自己并非最喜欢和最理想的工作岗位上，也可以创造出非凡的业绩。除了聪颖和勤奋之外，他们靠的是就是高度的责任感。

　　责任感是我们战胜工作中诸多困难的强大精神力量，使我们有勇气排除万难，甚至可以让“不可能完成”的任务得以出色地完成。学生如果没有责任感，各方面都可能会出问题：不遵守校纪校规、不按时上下课，不积极参与学校的各项活动，不服从实习管理等。没有责任感，人的个性可能会片面甚至畸形发展，个人将来的前途也会受到很大的制约。责任感是人的基本道德规范，只有在责任感的基础上才能架构整个道德体系的各种元素，没有责任感也就没有道德。因此，责任感在人的素质结构中处于核心地位。而医生健康所系，性命相托的职业特殊性也对我们培养未来的临床医生提出了更高的要求。

　　二　临床医学实习生责任感教育的内容

　　责任感的培养有许多内容，随着时代的发展，内容逐渐丰富，主要包括：自我责任感、家庭责任感、他人责任感、社会责任感、职业责任感等方面。

　　1　自我责任感

　　对自己负责，是责任感培养的起点。马斯洛提出的需要层次理论认为，一个人的需要是有层次的，而人最高层次的需要就是自我价值的实现。医学生更加要重视自我责任感的培养，才能更好的为医学事业服务。在临床实习中，从个人日常工作做起，不断强化个人责任意识。

　　2　家庭责任感

　　家庭是社会的细胞，对家庭负责是社会稳定和发展的基本前提。家庭责任感就是一种爱自己的家庭、爱自己的亲人、爱自己的家庭生活的一种主体意识。家庭责任感是形成大学生爱心的前提。家庭生活是大学生步入生活的前奏，在家尊重父母和自己的亲人，在外面才有可能去关爱他人，才有可能为国家、为民族、为社会尽到自己应尽的义务。

　　3　他人责任感

　　人的社会性，决定了个体的生存和发展离不开他人和社会。在个体的社会生活中，必然要接受他人的支持、帮助与合作。培养医学生对他人的责任感，才能使同学们之间互帮互助，在生活中与他人互信互爱，对他人有礼貌，助人为乐，在医院对患者给予力所能及的帮助。通过临床实习，医学生从需要关怀的弱者、贫者、痛者等患者渴望的眼神中读懂自己所肩负的责任，从而寓医学人文教育于实践