提高小学班主任管理工作的有效途径

　随着信息化的快速发展，各种娱乐

　项 目的充斥，现代家庭的多元化发展，

　使得当代中小学生群体性质发生了根本

　的变化，过去一贯持有的“只要有爱心和

　责任心就能做好班主任”的观念已经不

　适应现代社会的要求 ，今天的学生更需

　要的是一个专业的班主任 ，除了拥有爱

　心和责任心以外，还需要掌握更多的教

　育学、心理学等科学知识和与学生沟通

　的科学和艺术，班主任的定位应该是“学

　科老师 +德育教师 十人生导师”。因此，

　加强理论学习和科学管理的艺术，对于

　现代班主任工作来说，至关重要。

　一

　、 加强师德培育 ，提高道德情 操

　班主任主要从事的是以心育心、以

　德育德、以人格育人格的精神劳动，更

　需要 自身以高尚的人格魅力去影响感

　化学生，因此 ，班主任必须要有高 尚的

　道德情操和健康的心理素质。可以通过

　集体和 自学《关于进一步加强和改进未

　成年人思想道德建设的若干意见》和

　《中小学教师职业道德规范》等纲领性

　文件 ，并举行师德师风演讲比赛 、知识

　竞赛 、学习交流 、召开座谈会 、网上师德

　论坛等形式，树立先进典型 ，宣传优秀

　班主任教师事迹等方式，向全校师生及

　家长展示其 良好的师德形象，激发班主

　任教师树立无私奉献、爱岗敬业和开拓

　创新的远大理想和奋斗目标。

　。 二、强化教育理论 。提高专业素质

　为了更好地了解和掌握最新的教

　育理论知识 ，应采取多种方式交叉进

　行 ，通过多层次、多方式的理论学习，使

　全校班主任能够掌握最新的理论知识

　和政策 ，进行深刻的理论反思 ，为实施

　更加科学的班主任管理工作奠定基础。

　如学习教育政策与教育理论相结合 ，个

　人 自学汇报与组织集体交流相结合 ，举

　办专家讲座与优秀工作者现身说法相

　结合。实行每周一次班主任例会 ，每月

　一 次班主任培训和每学期一次班主任

　征文等学习活动等。

　三、注重实践培训 。拓展创新技能

　除了加强基础理论学习外 ，我们

　力口 提

　强 高

　班

　●■ ～

　王 王

　隆 1l一任

　教 素

　育 质 鞭

　还特别注重实践管理艺术 的培训 ，使

　班主任在学习中、实践中唤醒创新意

　识、激发创新思维 ，从而创造性 的运用

　更加科学的管理方法和沟通技巧。这

　主要从校本培训和校外培训两个方面

　来同步进行。

　在校本培训方面，采取专题研讨 、

　主题观摩和优秀班主任讲座等方式结

　合进行。①开设班主任工作专题论坛 ，

　每月组织一次注重管理方法和沟通技

　巧的专题研讨。如《如何构建班级文化

　氛围》、《如何构建民主型班级管理》和

　《如何引导学生参与班级管理》等。②定

　期举行主题观摩活动，课型包括主题班

　会、队活动、心理健康教育、综合实践活

　动课。③定期开展名师报告会 、名师帮

　教报告会等活动。．

　在校外培训方面，首先 ，制订班主

　任专项培训计划，积极鼓励班主任参与

　区、市、省级培训 ，同时 ，利用业余或假

　期时间，学校组织以专题讲座、培训班、

　经验交流 、参观学习为主要形式 ，分全

　员培训和骨干培训两个层次进行校外

　培训。其次，联合其他学校，构建和利用

　已有省市区各级班主任学习 、交流的平

　台。通过组织参与校际之间班主任工作

　经验交流会 、德育工作研讨会等途径，

　为班主任“走出去”提供便利条件。特别

　是要注重利用网络交流平台，开设班主

　任论坛，班主任电子会议 ，有效利用网

　络文化信息量大、传递速度快 、图文并

　茂的特点 ，加强班主任学习交流 ，增强

　班主任工作的及时性、实效性。

　四、开展教 育科研 ，提 高理论水平

　教育科研是提高班主任教育理论

　水平 、完善自我素质的必经途径。特别

　是在“全面深化教育改革，全面推进素

　质教育”的今天，要实现班主任从单一

　型向多元型转变 、经验型向科研型的

　转变 ，就必须认识到教育科研的重要

　性 ，大力开展相应的科学研究。首先 ，

　学校专门制订 《校科研工作管理和奖

　励条例》，对一年一度的课题申报 、立

　项 、过程管理 、成果评定 、奖励等作具

　体规定，尤其对于班主任方面的理论

　研究予以重点扶持，使科研T作“有法

　可依”。其次，为增强科研意识 ，普及科

　研知识，帮助班主任掌握常用的科研

　方法 ，学校定期举办“科研骨干教师研

　修班”，成立班主任 工作研究会 ，做到

　外请教科专家与内荐科研骨干结合 ，

　理论层面与实践层面结合 ，校本培训

　与外送培训结合 ，努力提高班主任的

　科研技能。同时，将班主任所取得的丰

　硕科研成果予以及时推广 ，并设立“教

　师成果展室”，展示教师的教育科研成

　果。最后 ，学校鼓励班主任积极申报课

　题 ，主动承担研究任务。对搞科研 作

　和有科研成果 的班主任 实行 政策倾

　斜 ，将班主任的科研状况直接和评优

　晋级挂钩 ，并在课时安排 、经费支出及

　外出活动等给予支持。