浅谈如何提高高中思想政治课教学的实效性

　　实效性教学是指在有限时间和空问内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，主动性，在学生参与学习过程并获取有效知识的同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。提高课堂教学的实效性，需要教师致力于课前的精心预设，课堂上的精彩呈现以及教学的和谐性。新课程的理念如何真正转化为促进学生的发展，提高课堂教学的效率，做好以下几方面的工作是非常重要的。

　　1 转变观念，树立正确的教育观

　　素质教育呼吁新观念，新观念产生新实践，要想深入推进素质教育的实施，增强思想政治课教学的实效性，要求教师必须改变传统的“教师是知识的唯一拥有者和权威者”的观念，树立以学生为主体，培养学生的创新意识、创新能力为主的教学理念。

　　随着新课程改革的进行，要求教师必须学会带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生，也就是要坚持“以人为本”的理念，由以“学科为中心”走向“以学生为中心”；教师要由“传道、授业、解惑”的权威者变为学生学习知识的“组织者、促进者、引导者”。“授人以渔”而不是“授人以鱼”，教师在传授知识时，应注意对学生学习知识的引导和启发，培养学生的自主学习意识、创新意识，让学生学会举一反三，并在主动参与教学的过程中获得自我教育，使自我价值得到提升。只有这样，才能使学生爱学、乐学、勤学、善学，不断促进思想政治课教学实效性的提高。

　　2 注意感情投资，拉近师生距离

　　心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松，和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。如把小游戏纳入课堂，也可把游戏作为一种奖励；多用描述性，鼓励性的语言，慎用批评性语言；教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。事实证明，经常运用一些亲切鼓励，催人奋进的课堂用语，建立良好的师生情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力是至关重要的。师生双方情感的沟通和协调，相互信任和合作关系的建立，都需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感，我们应该用心去做。

　　我相信只要你真心爱学生，学生也会真心爱戴你，师生之间的距离就会拉得很近。和谐的课堂，是一切教学效果的前提。

　　3 教材处理要个性化

　　比如：对于高一经济常识的内容，高考较多地以计算题形式考查。如商品价值量与社会必要劳动时间及社会劳动生产率的关系，企业经济效益的提高，股票投资、银行投资的收益，人民币汇率的变化，等等，这些问题理论上讲是比较容易的，我们可以用对比和图表的形式讲清楚，可是学生要真正理解这些原理还是很难，因为比较抽象。因此笔者在处理教材的过程中，把所要学的经济原理和理科的知识联系起来，自己设计一些比较简单的数学计算，把这些关系和经济原理容纳进去，以解题的形式来讲授，然后再抽象出这些关系。又比如：在高二哲学常识中对哲学原理的讲授我们均可从数、理、化、生等学科中收集大量材料，例如我们可以用第一宇宙速度和第二宇宙速度，金刚石和石墨等来归纳和抽象出“量变引起质变”和“事物内部结构排列次序不同也会发生质变”等哲学原理。这样原理弄清楚了，学生理解起来就容易多了，又体现学科知识的交叉性，强化了学科知识的内在联系。一举三得，何乐而不为呢？

　　4 教学方法要个性化

　　教学中教师都应根据实际情况灵活选择教法，除此以外，还要求在选择教法的过程中凸显自己的个性特点。比如：在教学中有时候笔者会让学生来讲授，笔者来当学生。或让学生来出题，笔者来做题。课堂练习碰到问题时，让会的学生去教不会的学生。把本该属于学生的课堂时间还给学生。这样，学生在准备和完成的过程中会尽可能地发挥他们的思维潜能把教材挖深、读透。当然最后绝对少不了教师的归纳、总结、点评。这样，更加深了学生对教材内容的理解，同时也培养和提高了学生的发散性思维和创新思维能力，符合素质教育的理念，又是一个一箭三雕。

　　总而言之，高中思想政治教学的关键在于一个“活”字。政治教师只有从以上各方面严格要求自己，不断提高自己的综合素质，才能使课堂教学充满生机，具有强烈的感染力，始终紧扣学生心扉，充分调动学生的积极性，提高课堂教学的效果。