高职计算机基础实践教学的思考

　　考证促学计算机基础是一门实践性很强的基础课，特别是高职教育的目标是培养应用型高等专门人才，要求提高学生分析、解决问题的能力。怎样教才能引起学生的学习兴趣？怎样教才能加强学生的实践操作能力？笔者在教学过程中，进行了一些有益的尝试，发现在计算机基础教学中，利用计算机优势，进行实践教学，对提高课堂教学效果，提高学生的实践操作技能是行之有效的。 1 实践教学的概念所谓“实践教学”;，是指以“职业能力培养”;为课程教学目标，强调理论教学为职业技能训练服务，强化职业技能训练为教学重点，以职业素质培养为课程重要内容。 2 实践教学的实施 2.1 转变教学理念在课程建设过程中，始终坚持教师的主导作用和学生的主体作用,不断转变教学理念，使教师的主导作用和学生的主体作用在教学过程中达到和谐统一。首先，使教师从“教育者”;角色转到“引导者”;角色上来。不再是简单地“卖”;知识，而应该把学生带到知识殿堂的门口，引导学生入门。其次，从“授人以鱼”;转到“授人以渔”;上来，把主要任务放到教会学生学习的方法上来，把重点放在学生分析、解决问题的能力和创新精神的培养上。再次，使学生从被动的知识接受者转变为做学习的主人上来。在教学过程中不搞“墨守陈规，照本宣科”;，而是根据不同专业不同学历层次的对象，把理论教学与实践教学紧密结合，使学生通过学习能够使用计算机进行工作和学习。 2.2 及时改进教学方法高职院校学生的学习带有较强的职业特色，针对学生在知识结构、学习习惯、认知心理等方面的特点，高职院校计算机教学在教学方法上，应注重理论结合实际，避免空洞地讲解，要采用多样化教学手段，实行启发式教学、案例教学等多种教学方法。如在讲解 WORD中的图文框、文本框、图片、自选图形时，通过教师引导，让学生自己设计贺卡，既打开了他们的想象空间，又挖掘了他们潜意识的艺术细胞，当一幅幅精美的贺卡诞生后，他们学习的兴趣被激发，转被动型学习为主动型学习，大大提高了教学效果和教育质量。 2.3 讲一节理论，进行一节实践整个教学过程若在机房进行，边讲边练，会产生以下的问题：由于学生的操作不能统一管理，有些不自觉的学生就自顾自地操作，课堂纪律较差，教师的讲授效果甚微；并且由于上计算机课的学生多，机房比较紧张，客观条件要求计算机基础理论课和实践课比例必须为 1：1。对于这些情况应该进行讲一节理论，进行一节实践的模式，教师认真理顺在教学中哪些是需要讲授的理论，在多媒体教室讲授；认真设计实践计划，让学生把需要练习的内容在机房练习。以 EXCEL表格处理为例，教师可以先在多媒体教室上课，通过对表格操作步骤的演示讲解使学生对操作步骤有个基本的掌握，让学生记下练习的内容和步骤；然后给他们任务，让他们通过上机自己实践，进行巩固性学习。这样，教学过程既集中又个别，教师不仅传授了知识，而且在实践课上学生可以根据自己的实际情况学习。学有余力的同学，在完成任务后，可深入学习其他知识；而基础比较薄弱的同学，也可以循序渐进地学习。 2.4 实践课的巡回辅导学生在上机实践时教师必须要巡回辅导。因为实践教学强调学生“实践”;，以学生为主体，实践课大部分时间学生都在进行上机练习，在学生练习时，教师不能坐在教师机前做自己的事情，一定要在各处来回走动，及时解答学生的问题，同时要主动细心观察学生的操作，发现问题及时纠正。有代表性的问题要统一讲解。这种方式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，从而提高学习效率。 2.5 充分发挥第二课堂作用计算机基础知识的学习和应用技能的提高，单凭课堂教学远远不够，在校园内举办多种形式的计算机基础知识和技能比赛，既能丰富校园文化，又极大激发了学生学习计算机的兴趣，同时可以充分体现学生自己特长，又锻炼了学生自主学习和参加社会实践活动的能力。 2.6 考证促学随着计算机技术的发展和不断应用普及，各行各业对高职毕业生的要求不再停留在大专毕业证书上，还要求高职毕业生必须具有国家权威部门颁发的计算机操作等级证书和其他专业技术资格证书。让学生通过计算机基础课程的学习，组织学生考取全国计算机等级考试一级考试，既检验了学生的学习操作能力，又获取了证书，不失为一种非常好的方法。既有利于加强学生的应用能力培养，还增强了学生就业竞争力。 2.7 实践教学的考核方式考核一般由三个部分组成：课堂实践考核：类似于理论考试，以方案设计和分析为考核内容。开放的项目实践考核：以具体的项目为考核内容，以小组形式在课外完成。现场实践考核：以小的任务为考核内容，在机房进行现场操作。 3 结语在强调实践操作能力的今天，特别是在高职院校中，怎样提高学生的学习兴趣，培养学生自主地学习是我们的教学目标。在我们的教学中把教学重点放在学生自己分析问题、解决问题的能力和自主创新的能力的培养上。把理论教学和实践教学紧密结合，把课堂教学和实践应用紧密结合，大大提高了教学效果和教育质量。