居民消费支出不平等研究

　　引言

　　消费不平等作为测度福利不平等的重要指标之一（杨继东，2013），自20世纪90年代开始受到学术界的广泛关注，已有研究主要围绕三个问题：分项消费不平等、消费不平等的变化趋势、消费不平等的成因（李涛、么海亮，2013）。其中，第一个问题是关键，因为只有弄清分项消费对总消费不平等的影响，是主要还是次要，是推动还是抑制，才能设计出缩小消费差距的有效措施。

　　国外对分项消费不平等的研究主要是从消费结构角度，运用基尼系数、泰尔指数等测度消费不平等程度，并基于Shorrocks（1982）、Lerman 和Yitzhaki（1985）的基尼系数分解法分解具体分项，讨论各项消费对总消费不平等的影响。国内一些学者也用基尼系数分解法研究了分项消费差异，代表性成果有：解垩（2008）用1993-2006年城乡居民医疗保健支出数据，分解健康消费基尼系数，发现健康消费不平等在农村内部逐渐缩小，而在城镇内部逐渐扩大；迟巍等（2011）用2007年国家统计局“教育专题调查”数据，研究分教育阶段的家庭教育支出差异，发现在义务教育阶段，家庭校外教育支出差距明显大于校内，而在非义务教育阶段刚好相反；戴平生和林文芳（2012）用2009年我国城乡居民食品消费数据，研究食品的各子类别支出对总体基尼系数的边际效应，发现对不平等起主要推动作用的是在外用餐、肉禽及制品、水产品类支出。

　　本文利用2007年城镇居民和农村居民的消费支出微观数据（数据来自国家统计局2007年对城镇住户和农村住户的抽样调查），采用Lerman 和Yitzhaki （1985）的基尼系数分解法分解居民消费支出，探究分项支出对总消费不平等的影响。该研究意义在于，有助于厘清影响总消费不平等的主要分项和次要分项，厘清各分项支出对总体不平等的推动作用和抑制作用，进而设计出促进消费公平的有效政策。

　　研究方法

　　根据Lerman和Yitzhaki（1985），设Y代表家庭总消费支出，居民消费支出的基尼系数表示式为：

　　（1）

　　其中，G表示家庭总消费支出的基尼系数，μ表示所有家庭的平均消费支出，F（Y）表示总消费支出的累积分布。利用协方差的性质，式（1）可以表示为：

　　（2）

　　其中，Sk表示总消费支出中分项支出k所占的比重；Gk表示分项支出k的基尼系数，Rk表示总消费支出和分项支出k之间基尼系数的相关性。Rk的表达式为：

　　（3）

　　由式（2）可知，任一分项支出对总消费支出不平等的影响取决于三方面因素：分项支出在总消费支出中占比Sk；分项支出的不平等程度Gk；总消费支出和分项支出的相关程度Rk。

　　　　设每个家庭对yk的支出增加百分比为e（0<e

　　　　（4）

　　将式（4）两边同时除以G，得到：

　　（5）

　　上式表明，分项支出k的边际变化率=分项支出k对消费支出不平等的相对贡献率-分项支出k占总消费支出比重。如果结果为正，则该分项支出对总支出不平等起推动作用，反之则起抑制作用。

　　数据分析

　　（一）城镇居民消费支出分析

　　第一，从对消费不平等的相对贡献看，影响较大的是食品支出、交通和通信支出、教育文化娱乐服务支出。由表1可知，城镇居民消费支出中，食品支出（36.2%）、交通和通信支出（14.6%）、教育文化娱乐服务支出（13.8%）所占份额较大，其余各分项支出占比均不到总支出的10%。同时，这三项支出对总消费不平等的贡献也最大，其相对贡献率分别为23%、22.71%、18.45%；其余五项分项支出的相对贡献率也均不到10%。

　　第二，从对消费不平等的边际贡献看，产品类支出增加对总消费不平等起抑制作用，服务类支出增加对总消费不平等起较大的推动作用。由表1可知，食品支出、衣着支出、居住支出每增加1%，总消费不平等就分别有13.18%、1.46%和0.35%的改善；而其余五项分项支出均对总消费不平等的产生推动作用，其中，交通和通信支出（8.06%）、教育文化娱乐服务支出（4.66%）的边际贡献最大。进一步分析这两项支出的结构，结果如表2和表3所示。

　　第三，从交通和通信支出的分项构成上看，家庭交通工具、通信服务是影响消费不平等的主要支出，交通支出和通信支出对消费不平等的边际作用相反，前者为推动，后者为抑制。由表2可知，家庭交通工具（42.14%）和通信服务（20.21%）的相对贡献率最大；从边际贡献率看，交通类支出普遍为正，而通信类支出全部为负。高低收入家庭的交通工具购买力水平差距较大，如收入高的家庭可购买高档轿车，而收入低的家庭购买的是摩托车和自行车。在通信方面，随着固定电话、网络在城镇家庭的普及，通信支出的增加有利于缩小家庭消费差距。

　　第四，从教育文化娱乐服务支出的分项构成上看，教育支出对总消费不平等的相对贡献最大。由表3可知，教育支出的基尼系数高达0.74，其占总支出的份额（45.35%）和相对贡献率（45.67%）均最大。与低收入家庭相比，高收入家庭除了支付必要的校内教育外，更愿意获得“额外”的高质量教育，因而在择校、家教、兴趣班等校外教育上的支出更大。