提高职业学校体育课的课堂有效教学策略

　众所周知，目前的职业学校大部分学生的文化底子比较薄，而且学生从实习阶段开始就直接参加生产劳动。如果在校阶段没有较全面的身体素质和掌握一定的专业技能，将不能适应社会生产劳动强度的要求。在当前全国亿万学生开展“阳光体育活动”——每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子的理念下，职业学校的体育课堂教学的质量对学生具有很大的现实意义。

　下面就自己多年的教学体会谈谈提高职业学校体育课的课堂有效教学策略。

　 一、抓住职业学校的学生特点，从学生就业入手提高学生对体育课的学习兴趣

　 首先，职业学校的学生给社会上的印象就是不爱学习,成绩差,违纪现象司空见惯。这些特殊的群体, 在初中时期,大部分文化课成绩不是很好,甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”,针对大部分学生坐不住好动，利用青春期学生的好胜心理培养学习兴趣，中学生朝气蓬勃，好胜心强，凡事都想争个第一，处处都想在同伴面前表现自己。因此，我充分利用学生的这一心理特点来培养其学习兴趣。

　其次，由于职校的学生毕业之后就业主要是到企业，现在随着企业的做大、做强企业文化也越来越浓相继开展一些体育比赛。如奇瑞公司、美的公司等每年都会举办趣味运动会、篮球赛等来丰富企业员工的生活增强企业员工的凝聚力。这不仅仅是它们企业自己内部在搞这些比赛企业与企业也在举行。所以很多企业的老总在学校招工都提到需要有技术又有体育特长的学生他们是很受欢迎的。因此，我选择在每年的新生第一次的体育引导课上从学生就业入手，以此激发学生的体育运动兴趣。

　 二、贯彻实施中等职业学校的体育教学与专业特点相结合的原则，确立适宜的体育课教学目标和成绩评价体系。

　1、依据中等职业学校的体育教学与专业特点相结合的原则，确立适宜的课堂教学目标。

　 中等职业学校培养的目标是为社会所需培养出各类合格的专业技术人才。要想实现和完成职业教育的目的、任务，就必须要求体育教学与专业特点相结合。

　1.1任务的双重性

　任务的双重性是指既要完成体育教学课程标准中的重点内容，又要完成各种专业所需要的身体素质和专业必须的技术，技能的教学。这一点就区别与普通高中的体育教学。也就是说课程标准的教学内容与各种专业的体育教学两者促进，互为补充。即专业素质的提高与技术的掌握有利于课程标准的理解。对课程标准教材的理解与掌握又促进专业技术的巩固和提高。所以，体育教学必须实行双轨走路,只有这样才能适应中等专业学校教育的发展和社会的需要。

　1.2.内容的针对性

　内容的针对性是指根据不同的专业确定和选择不同的体育教学内容，方法及手段。

　首先,是针对专业特点将课程标准的内容适当的删减，增加符合专业特点的内容。

　其次，将课程标准教材引向专业化。如汽车运用与维修班的学生平时主要活动上肢，下肢活动较少，所以在传授课程标准内容如“快速跑”时要引导学生结合专业学习。先让他们徒手沿直线跑，然后再手中负重跑，最后作迎面接力跑，既增强活力，激发了兴趣，又调节了运动量。使学生不仅掌握跑的基本技术，又要掌握根据汽车运用与维修专业的特点进行教学的方法。

　1.3.量的合理性

　量的合理性是指合理的安排运动量与课的时间分配等。首先是在运动量的安排上，要考虑到中等职业学校学生的活动量（运动量）远远地超过了普通高中学生。因此应特别注意教学实习、生产实习、活动量与运动负荷的关系。如果与普通高中学生的运动量一样是不够的，因而应加大强度，逐级增加运动负荷，使身体适应学习、实习和工作的需要。

　其次是一课时时间的分配问题。即课程标准内容与专业技术及专业所需身体素质的学习、训练各占一定比例。只有这样才能完成中等职业学校体育教学的双重任务，才能体现出中等职业学校体育教学的特点。

　1.4传授知识的科学性

　传授知识的科学性是指向学生传授正确、有效、科学体育基础知识及锻炼身体的方法和手段。

　由于中等职业学校教学任务的双重性与量的合理性所决定，传授知识要少而精，准确扎实，使知识适用于社会与专业发展的需要，同时培养提高学生自我锻炼的自觉性和终身锻炼的习惯，教会学生先进的、科学的、行之有效的锻炼身体的方法。

　1.5实践的实用性

　 实践的实用性是指体育教学的内容选择要符合专业特点，适用于未来工作岗位的需要，即经济又适用。由于中等职业学校体育教学除了学习必要的课程标准知识外，更重要的对学生进行职业技术，技能的训练。通过在校的二、三年学习以后，掌握一定的专业知识及专项身体素质，马上上岗便可顶岗工作，速见成效。因此在整个教学中，必须抓住专业特点，全面提高身素质和专业技术技能，达到学用结合。

　我校是由普通中学改为中等职业学校的，多年来先后开设了很多专业。根据各专业及学生身心特点等进行教学，从中得到很多启示。由于在教学中加强专业身体素质的训练，使学生的达标成绩逐年提高。我校毕业的学生社会信息反馈良好，深受用人单位赞扬。这些毕业生在社会各单位即是生产能手，又是文体活动骨干。

　综上所述，中等职业学校体育教学的特点，确定了中等职业学校中体育教育的发展方向，必须与专业特点相结合，全面发展身体素质以及专业技术，掌握一定的过硬的技能，为社会的需要培养出合格的人才。

　2、建立健全合理的成绩目标评价体系。

　 体育课应该坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。成绩考核评价是一种有效的实施手段。如果在体育教学评价中只重视学生的终结性评价，而忽视体育教育的过程性评价和诊断性评价；那么，以往的体育教育评价，还远远没能充分发挥出评价的效果，诊断教学问题，提供反馈信息，引导教学方向，调控教学进程，激发学习热情，实现教学管理的功能。对此，我采取了专业不同、身体素质不同的班级和班级内不同运动水平设置了不同的成绩评价标准，从而促进了学生学习的热情。