培养小学生自主管理能力的几点尝试

　　每当下课铃声响起的一瞬间，总能看到一些小学生飞快地冲出教室，在走廊上狂奔，个别调皮的男生把楼梯扶手当成滑滑梯，这些举动既不文明又很危险。走出校门，我们也经常会看见一些不文明的行为，三五成群的小学生在马路上嬉笑打闹，殊不知危险只差他们一步之遥。学生离开老师的视线就成了脱缰的小马。如何培养学生自我教育、自我管理的能力，也成了我们探究的目标。近一年来，在培养学生自主管理能力方面，我们进行了一些有益的尝试。

　　一、通过路队管理培养学生的自主管理能力

　　1.榜样激励

　　学生放学的路队纪律问题，一直让班主任老师很费神。有的学生是饥肠辘辘，有的学生聊着天，任凭班长在前面扯着嗓子喊，插队的、打闹的比比皆是。针对这一现象，我们在各个班级选出“路队小标兵”做榜样，以良好的典型去感染学生。首先利用周一国旗下讲话的形式，让每个班的“小标兵”说说自己是怎样做到自觉自律的。发言结束后，再由大队部颁发“文明小标兵”光荣证书。用榜样的力量去感召学生，为他们指点方向和迷津，让自觉的同学带动后进的同学，这对纠正学生的不良习惯，养成或保持良好的习惯，起到了强大的推动作用。学生在榜样力量的推动下，变得自觉自律了，我们发现校园的路队整齐了、有序了，学生放学安全隐患也减少了很多。

　　2.自编歌谣

　　由于小学生的年龄特点，好习惯的养成、坏习惯的改正并非一蹴而就，而是一个长期的、反复的过程。一段时间以后，有很多班级的小调皮开始不那么自觉了，有的喜欢搞恶作剧，引得全班哄堂大笑，路队也由两队变成N队。针对孩子爱说、好动的特征，课题组在想：何不让他们自编一些安全小歌谣在放学路队上吟唱

　　呢？这样既锻炼了他们语文的写作水平，同时对路队的管理也起到了很大的作用。于是我们通过学校广播征集“文明礼仪歌”，一周下来，课题组收集到很多稿件，我们从中选出优秀作品刊登在校报上，并让小作者每天放学带领同学吟诵自己的作品。学生积极性得到充分调动，我们又趁热打铁，要求全校同学集体参加，这样一来，每个学生在集体中都有了自己的地位、任务，他们不仅有了自我表现的好机会，更增强了集体观念和主人意识。至此，每天校园里的路队都是整整齐齐，《放学歌》《文明礼貌处处要》等在校园各处响起，变成了校园一道亮丽的风景线。

　　二、通过活动培养学生的自主管理能力

　　1.开展丰富多彩的校园活动

　　学校活动丰富多彩，孩子们乐于参与，但自主性不强，在别人比赛时或表演时，学生往往不认真观看，参与度不高，从而导致纪律混乱，班主任往往是顾此失彼。

　　叶圣陶先生说过：“凡属于养成习惯的事反复讲未必有用。”因此，课题组为学生提供了各种条件，组织灵活多样、富有情趣的课外活动，让他们在活动中提高自我管理能力。在大课间活动上，实验老师总是有意识地让学生集思广益，精心设计一些适合他们年龄特点的趣味活动，如适合低年级小朋友的“十字跳”“拍皮球”……高年级有“跨栏比赛”“绕杆比赛”“速度阶梯”……各个班级的小干部们在老师的指导下，有条不紊地组织比赛，各个班级的学生也积极热情参与，孩子们在开心游戏的同时，既促进了师生间、学生间的和谐关系，也让学生的合作、竞争意识和交往能力得到了充分的体现，更加强了学生自主管理的能力。

　　在校运动会上，各个班级精心组织比赛，不管是入场式的排练，还是比赛中运动员的奋力拼搏，拉拉队的加油鼓劲，都表现了孩子们为班争光的愿望。六一和新年的文艺会演，学校更是坚持全班一起参与，让每个同学在排练、表演的过程中感受到团结的力量和成功的喜悦。这些活动的开展不仅培养了学生的集体观念、责任感和义务感，而且也提高了他们的自主管理能力。

　　2.投身社会大课堂

　　社会是一所没有围墙的大学校，它蕴藏着极其丰富的教育资源，我们通过春游、社区活动等一系列活动，因势利导，组织学生开展交通安全教育社会实践活动，如“向不文明告别”“遵守交通规则”等系列社会实践活动。活动中，我们请来片区民警给我们讲解文明出行的重要性，结合视频、图片给学生最直观的表述，比起枯燥的讲解，学生更容易接受。在活动结束后，我们也适时地将学生分成点对点互助，让他们上学放学路上相互监督，这样每个学生都感受到自己的责任，自主管理能力也会得到相应的提高。

　　总之，在学校的组织和活动建设上，要把重点放在“把班级还给学生”上，让每个学生都参与班级的管理活动，培养学生的主人翁精神，充分发挥学生的内在潜能。只有让每个学生在学校中得到最佳发展，让每个学生都品尝到成功的快乐，他们才会愿意创造展示自己的天地，在自主管理中茁壮成长。