合作学习在高中化学课堂教学中的应用浅谈

　　学生对于高中化学运用方法难以掌握，逐渐对化学学习失去兴趣。这些问题的出现多数是由于教师在化学教学的方法上把握不准，没有采取针对性的教学手段锻炼学生。现分析了对艺术生教学需积极采取的几种方法，研究了合作学习在高中教学中的运用。 一、合作学习，借助方法合作学习是高中教学的新模式，为了让这种模式发挥出理想的教学效果，教师应该根据现实需要采取多种教学方法，以满足学生学习化学的要求。笔者根据自己的教学经验，总结了高中化学教学的几种方法，具体如下： 1.实验法。实验是化学教学不可缺少的部分，在实验过程中，教师可以让学生对化学产生的现象严格观察，从视觉上充分感悟化学知识。要想提高学生的化学辨别能力，教师就必须要为学生提供接触化学实验的机会。 2.联系法。教师在设计化学课程时，应注重多个方面知识的联系。这是由于化学效果的发挥还需要依靠其他方面的衬托。为学生安排合作学习模式，能够让各个学科知识融合到一起，学生在这种环境下也能更好地获得学习机会。若教师仅仅指导学生要采取合作教学模式，学生则很难把握知识的重点。 3.沟通法。“沟通法”;的运用从根本上是为了保证师生、生生之间在化学教学中能广泛交流，教师作为教学的引导者，要及时指出学生化学搭配的不足之处，而同学之间则通过彼此交流的方式，吸取他人的长处来完善自己的化学学习。在交流过程中，学生掌握一定的基础后，教师则可以安排综合性的训练，让每个化学小组完成自己的学习项目，在分析思考问题时能互相借鉴，收集对自己有帮助的学习经验。 二、调整意识，创新教学学校应在思想观念上引导学生对化学学习给予足够的重视，使学生尽快地适应合作化学教学模式。教师应正确引导学生面对合作教学，引导学生积极转变思想意识，为自己制订科学有效的合作学习计划。 1.信息意识。教师是化学教学的引导者，自己必须树立强烈的化学意识，这样才能引导学生对化学产生浓厚的兴趣。合作化学教学必须要在这样的环境下才能得到学生们的认可，教师可积极开展思想教育以促进高校化学教学的更新。 2.价值意识。合作化学教学对于教师和学生都有着重要的意义，既可以方便学生的交流学习，也能减轻教师在课堂教学上的工作量。当师生们深刻认识到这一点后，化学合作教学将变得更加轻松顺利。价值意识的确定，从根本上还是为了提高学生对合作教学的认知。 3.合作意识。互谅合作运用于高中教育，为广大师生创建了良好的交流平台，增强了高校学生投入化学学习的积极性。此外，合作交流也是师生合作学习的重要平台，在合作上学生之间、师生之间都能针对专业课程的学习进行探讨，促进双方教学工作的发展。 三、制订方案，开设课堂创建和谐的课堂环境能为学生营造优越的学习氛围，这些都是教师们需要积极关注的方面。在合作教学模式下，教师根据学生实际需要开设课堂，能起到因材施教的效果。 1.正确运用。教师在进行合作教学前，需从现实课程及现实生活中收集大量的教学资源。面对合作及化学教学计划时，应当引导学生根据自己的需要正确选择合作资源。师生们需深刻认识到将合作教学融合于化学课程的事半功倍之效果。 2.优化方式。化学作为工科类专业课程，理论知识学习尤为重要。但教师们往往过度集中于理论知识学习，大量课程时间都安排给了理论教学，这些都造成了学生化学技能薄弱。高中还应该从社会实践上为学生创造化学学习平台。 3.制订计划。科学的合作教学计划能为教师的教学起到指导作用，引导教师朝着规划好的方向进行合作学习。合作教学不仅促进了化学教学形式的更新，更是对教师教学计划提出了新标准。若教师设计的教学方案适应不了合作操作，合作化学教学也难以起到教学作用。合作教学是高中化学的新模式，教师应深刻认识到教学体制改革的意义，综合采取措施完善合作教学，为学生创造良好的学习平台，提高学生的理论知识和实践能力。