药学无机化学教学中的几点体会

　　摘　要:药学无机化学是药学院大一新生接触的第一门也是非常重要的一门化学专业课。针对学生专业的特殊性以及现代教育的特点,作者通过对本课程的多年教学经验,从教材选择、教学方法、教学手段以及考核手段等方面总结了几点教学体会。 关键词:药学无机化学;教学;体会 无机化学是药学院中药学、制药工程、药学等专业的主干必修课,也是这些专业的学生进入大学后接触的第一门化学专业课。作为一门先导课程,打好牢固的基础院,掌握完整且有针对性的知识体系,对于后续课程如有机化学、物理化学、分析化学以及中药化学等专业课学习至关重要。无机化学课程的重要性不言而喻,作为一名教授无机化学的教师,如何把复杂的理论知识讲透彻;如何引导学生自主学习的兴趣、提高学习的积极性是本课程教学的一项重大任务。笔者结合自己的教学实践以及本院学生的实际情况,谈谈在药学无机化学教学中的几点体会。 1　重视教材的选择选好一本适合本专业的培养目标、高质量的优秀教材,是提高教学质量的头等大事[1]。我们选用的是铁步荣,邵丽心主编, 我们课体组老师参编的《无机化学》,这本书是“21世纪高等医药院校教材”;。此教材为了避免与后续课程教学内容的重复,使学生能在有限的教学时间内掌握大纲所规定的内容,做了以下变动:删去了1997年版中的化学反应速率、化学热力学基础、表面现象和胶体、滴定分析法等四章,以及元素章节中的金属元素的生物作用等内容。适当增加了一些新的内容作为拓展部分,如中药矿物药的应用[2]、金属配合物在医药中的应用、纳米材料与中医药等21世纪研究的热门领域。2002年版的《无机化学》教材突出中药、制药的特色,内容、举例尽量与中药、制药接轨,比较适合中医药院校对药学专业学生的培养目标。 2　教学方法多样化 2.1　重视绪论的讲解效果无机化学的绪论课为大一新生的第一节化学课,绪论课讲解效果的好坏直接影响到学生以后对这门课程的兴趣及积极性。同时,这也是学生由中学化学教学模式(每节课授课内容少、练习多)向大学化学教学模式(课堂讲授内容多、练习少)转变的关键时期。因此,在给新生教授无机化学内容之前,重点介绍绪论部分,指出药学专业的学生学习无机化学的目的要求,介绍本课程的主要内容、大学学习方法以及无机化学与药学的研究热点和发展趋势。使学生对大学无机化学课程有了一个大概的认识,调整学习心理,端正学习态度,掌握学习方法,激发起学生学习的积极性。 2.2　启发式教学老师在教学中提出一些有思考价值的问题可以激发学生的学习积极性,帮助学生掌握问题的本质。如在讲授缓冲溶液内容之前,笔者首先向学生提出问题:“人吃的食物及喝的饮料为酸性、碱性还是中性的?”;学生通常会回答:“都有。”;问:“人体血液的 pH值能够严格保持在7. 35~7. 45之间,一般情况下,血液的pH 值不会因为人们吃了酸性食品或碱性食品而发生改变,为什么?”; 学生开始沉默,慢慢在下面讨论。这时可以告诉学生:“因为人体血液是一种复杂的缓冲溶液。”;这样可以引起学生的求知欲:什么叫缓冲溶液,这类溶液有什么特性等其他方面的思考。 2.3　加强教学内容的针对性药学院的学生学习无机化学是为之后学习药学专业课打基础的,如果在讲授课程的过程中只单纯讲其复杂、抽象的理论,难免学生会产生“疲劳感”;,甚至会有学习无机化学不重要,因为它与药学专业没关系的错误想法。因此,在讲授本课程时,应注重教学内容的针对性,多举一些无机化学与药学相关联的例子。如笔者在讲授稀溶液的渗透压时,学生对这一理论似乎不感兴趣,但当讲到制药厂在生产用量大、供静脉注射的注射剂时必须严格按国家药典要求,制备与血浆有相同渗透压的溶液时,学生会意识到渗透压与药学专业是紧密联系的,从而会调整学习态度。再如讲铁 (Ⅲ)盐过程中指出:中药矿物药代赭石、禹粮石的化学成分为 Fe3O4,代赭石具有镇逆、平肝的作用;禹粮石具有止血、止带功效等,学生通过教师的引导会充分意识到学习无机化学与本专业的重要性。 2.4　巧设比喻根据知识的特点,运用一些恰当的比喻,既可以使复杂抽象的理论变的简单、易于学生理解,又能加深学生对知识点的记忆[3]。如在讲强电解质溶液时,由于离子氛的存在导致溶液的导电性比理论值低一些。可以比喻为:当一个人沿河水逆流而上时, 由于他周围的水的运动方向与他本人的运动方向相反,对他的运动起到阻碍作用,因此这个人的游泳速度一定会比他的平时游速小。这样,学生听后就很容易理解了。 2.5　与实验相结合无机化学是一门实验性很强的学科。由于实验过程中手脑并用,理论与实践相结合,因此学生通过实验课,既加强了对理论知识的记忆和理解,又提高了操作技能。 3　教学手段多样化—多媒体与传统的板书相结合我们使用的《无机化学》教材是针对中药学专业、制药工程专业和药学专业及相关专业,按108个学时编写的。而我们院只设了48个学时,如何在有限的时间内,尽量讲授更多的内容并能使学生易于接受、理解呢?使用多媒体教学可以很好的解决这一问题。如讲授原子结构与周期系以及化学键与分子结构这两章的内容时,涉及许多原子、分子水平的微观空间结构,如果单纯使用传统的教学模式,学生学习起来会感觉太抽象,难以理解,而且讲解起来也非常费时。使用多媒体可以突出重点和难点,通过多视频、图片的形式,把抽象的概念和理论以直观的形式表现出来,或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过三维动画的形式展现出来。同样,传统的板书教学模式也不可忽略,例如在讲解缓冲溶液的pH值的计算公式推导时,只有使用板书的形式,学生才能跟上教师的思路,理解公式的推导过程及意义。总之,笔者认为只有使用多媒体教学与传统板书教学相结合的教学模式,才能够达到较好的教学效果。 4　考核方法多样化如果按照传统的考核方法,期末考试一次定结果,往往会导致学生平时学习松懈,最后考试时,临时抱佛脚:对笔记进行“死记硬背”;来应付考试。这种学习方法和态度不利于学生对知识的理解、掌握。因此,无机化学成绩按平时成绩20% (包括作业成绩和上课表现)期末考试成绩占80%来考核。这样就大大激发了学生的学习积极性,并且上课出勤率也大大提高(无故旷两次课,平时成绩为0分)。 5　结　语无机化学在药学专业中的地位举足轻重,是药学科学发展的重点基础学科之一。作为一门先导课程,打好牢固的基础,掌握完整且有针对性的知识体系,对于后续课程如有机化学、物理化学、分析化学以及中药化学等专业课学习至关重要。为了能在以后的无机化学教学中取得更好的教学效果,笔者将继续以学生为本,不断总结探索新的教学方法、思路及教学手段,充分调动学生的学习积极性和创造性,使药学无机化学教学质量得到进一步提高。