运用网络教学手段促进小学数学课堂教学的开放_课程整合

时代引发了教育的新概念，我们的教育思想、教育组织、课程与教材、教育方式以及教师的作用和智能结构都将发生时代性的变化。小学课堂教学结构长期受传统教学理念的影响，束缚了广大教师和的手脚，特别是"四位一体"式的教学方式为主导，很难适应素质的要求。我校在小学教学中运用网络手段，寻求一种新的教学模式，以此来促进课堂教学的开放，收到了一定的效果。

　一、网络教学手段促进课堂教学观念的开放。

　网络教学手段的运用必定要求教师树立立体的教学观念，即运用系统论的思想方法，对全部教学活动的整个过程进行全程的综合考察，从而建立新的教学思想。教师要在课堂教学观念上进一步开放，实现四个基本的转变：（1）从注重学生的外在变化转向注重内在变化；（2）从强调学习的结果转向强调学习的过程；（3）从单纯教师的方法转向师生共同活动的方法；（4）从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。例如我校在教学六年级《圆的周长》一课时，以网络为依托，注重学生的自主学习过程，通过教师的指导，在开放的教学形式下，充分发挥了主观能动性，遨游于"学一学"、"试一试"、想一想"、"读一读"、"练一练"和"聊一聊"的学习过程中，较好地完成了教学目标，整个课堂教学过程既活跃又严谨，收到了较好的教学效果。

　二、网络教学手段促进课堂教学目标的开放。

　教学目标就是预期的教学成果，一般可分为实质性目标和发展性目标。实质性目标是通过教学使学生掌握一定的知识和技能技巧；发展性目标包括发展的体力和心理素质及能力两个方面。在实际的小学数学教学中，教学目标应该体现实质性目标和发展性目标的统一，其中实质性目标是基础，发展性目标是核心。运用网络教学手段，可以使这两种目标更为和谐地统一，也进一步促进了数学课堂教学目标的开放。还是以《圆的周长》一课为例，我校根据实际的网络教学环境，设计了以下的教学目标：（1）知识方面：使学生通过自主学习，互相协作，理解圆的周长和圆周率的意义，掌握圆周长的计算公式，并能正确计算圆的周长。（2）能力方面：借助计算机网络资源和作用，培养学生自主学习、动手动脑的能力和团结协作、勇于探索的精神，通过实践探索，掌握规律，发展的实际应用能力。（3）思想品德方面：通过介绍和自己网上查找搜集有关我国古代家祖冲之的事例和数据，激发学生的民族自豪感。从以上几个方面的教学目标来看，开放性比较强，学生的注意力、记忆力、观察力、思维力和想象力这些认知因素都得到了进一步的培养，也注意了学生的情感、意志、兴趣、爱好等非认知因素的发展，的表达、组织、操作、创造等方面的基本能力也得到了有效的发展。

　三、网络教学手段促进了课堂组织形式的开放。

　传统的课堂组织形式是划一的、趋同的、封闭的教学组织形式，适合传授知识的目的。现代技术的运用，要求彻底改变旧的教学形式，建立一种开放性、综合性、创造性的教学形式，它在空间形态上，综合运用网络交互教学、集体教学、个别教学和分组教学等多种形式；在时间流程上，根据实际的教学基础以及教学环境的需要设计教学环节与结构。《圆的周长》一课，根据实际情况，老师可以设计以网络交互为主的较为开放的教学组织形式，教师在整堂课上以导为主，指导学生利用网络资源自己寻求知识，通过自己的实际操作锻炼多种能力，并能利用计算机促进与、学生与学生的相互学习、互相探究的能力与水平。整个一堂课在宽松有序，和谐愉快的气氛中进行，教学形式较为开放，充分体现了为主体，教师为主导的教学思想。

　四、网络教学手段促进了课堂作业形式的进一步开放。

　传统的课堂练习以书本为中心，学生不是板演就是做在作业本上，然后由师生共同评讲讨论对错，一成不变，学生厌之又烦，不能够起到真正的练习效果。网络教学可以打破传统练习模式，通过在计算机上进行练习，激发学生的作业兴趣，培养学生的能力，使学生在轻松愉快的气氛下进行练习，提高练习的质量。同时，由于有计算机帮助，可以及时获得必要的信息（帮助信息、正确与否的信息等），及时检测自己的作业成果，的反馈比较及时，加快了获得知识、检验知识接受程度的时间，提高课堂练习的水平和质量。

　当然，目前运用网络教学手段促进课堂教学的开放我们还处在前期研究探索阶段，不仅仅局限于以上几个方面，我们将在今后进一步加大研究力度，开创更加美好的明天。