公文数学简介3_幼儿的数学思维

    只有当学习的主观能动性发自于内心时,孩子们才会产生向着更高教材前进的渴望。当一个人促使自己不断地挑战极限,并亲眼目睹了自己所取得的成就后,他就会相信人类和自身所能具有的潜能。”
    让孩子日积月累地小步前进,每次都能得到一百分,孩子就能逐步养成以自信、积极的态度解决问题。而超学年的学习,孩子不断地挑战自我,自然地养成了沉着冷静的处事风格和自尊心。式学习法愿将孩子培养成为一个有理想,懂得不断学习和提高自身的人。
    “认为,不应该进行无、无目的的学习。”
    式学习法强调为每一个孩子制定进度预测和学习计划,让孩子明确经过一段时间的学习,他们能够达到什么样的目标。如果孩子的实际进度背离了学习计划,也能参考原先的学习情况够做出准确的判断,及时调整。
    “假如我们确实关心孩子的,就应该让孩子从一个完全与其能力相匹配的起点开始学习,然后稳步培养他的能力。”
    因为孩子间的能力各不相同,所以仅仅因为孩子们的年龄相同就让他们都学习相同的内容是不公平的。式学习法根据每个的孩子的能力而非年龄安排学习内容。即便是那些在学校学习成绩处于下游的孩子,只要给予与其能力水平相匹配的学习材料,也同样可以享受到学习的乐趣,取得意想不到的进步。