How Old Are You? 教学设计_二年级英语教案

    第一课时
    一、教材分析与学情分析
    (一)、教材的分析
    本课是小学eec教材第三册第二课.本节课是围绕着“年龄”(how old are you?)这个题材展开多种教学活动的一节课。本节课的重点句型是,“how old are you? i’m ten.”在以前的课程中我们学过这一句型的运用,但这一课,进一步地加深这一句型的运用和理解。通过对“today’s my birthday …”这一句型的伸展,进一步提高听、说、读、交际等综合素质能力。
    (二)、学情分析
    三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动,给更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。
    二、教学目标:
    确立教学目标的依据:英语教学大纲规定,通过听、说、读、交际的训练,使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力,激发的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段小学外语教学的素质教育主要包括思想素质、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面。由此,我确立了本节课的教学目标。
    (一)知识目标:
    1)学习单词:“cake、candle、for、 how many、 look at ”
    2)词的扩展和句型:“today’s my birthday.oh,happy birthday! how old are you? i’m…. you’re ….”
    “look at the cake! ” ”how many candles?” “one two……ten”
    (二)能力目标:
    能够通过字母的发音,来拼读单词培养孩子读背单词的能力,进而提高听、说、读、交际等综合能力。
    (三)情感目标
    在教学中,培养学生合作学习的学习策略,引导学生积极参与,培养的学习兴趣。
    三、重点与难点:
    (一)教学重点:学习使用“how old are you? i’m…”“how many candles? one….”
    (二)教学难点:“how many candles? one …. ”在实际生活中的应用.
    四、教材处理:
    根据以上对教材的分析,同时针对小学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给创造学习语言的氛围,用“what’s your name? how old are you?…”这样的句型问他们一些问题,然后用一首歌曲《happy birthday!》激活课堂气氛,同时激发学生学习兴趣。运用情景教学,使学生掌握所教授的新知识。通过分角色表演和情景对话,对新知识进行巩固。最后通过做游戏对所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。
    五、教学方法:
    通过小组活动学习法、情景教学法、鼓励法、说教法、直观法五步教学法,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以为主体的师生双边活动。
    六、教学手段:
    主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。
    七、教学教具、学具:
    录音机、磁带、卡片。
    八、教学程序:
    (一)、课前复习及新课导入(五分钟)
    为了激发学生的学习兴趣,引起注意,拉近师生距离,首先,在课前用“what’s your name? how old are you …?”这一句型进行提问,然后sing a song“happy birthday”,我和学生们一起边做动作,边唱歌,从而激活课堂气氛、培养学习的兴趣,并集中的注意力。
    其次,让学生们观看“过生日的图片”“生活中过生日”当中的片段,并设置一些问题:“what’s that? look at the cake?”边看边想,然后回答我提出的问题。观看过生日的片段,使有一种身临其境的感觉,从而导入正课。
    (二)、新课的讲解(十五分钟)
    首先,让孩子们先听一遍len’s chant, 了解一下本课的对话,找出不会的单词。从听、说、读、拼等四方面,一个又一个的解决他们所找到的单词。又通过电脑展示图片,引导学生理解每个单词的意思,反复操练,使全面掌握这些单词。
    其次,eec英语教材就是由一个又一个生动的故事,讲解所要教授的知识。因此我就结合生动的故事制作了,用生动的动画,让学生在中理解对话的含义。其中多媒体展示的动画部分更具特色,充分地调动了学生的积极性,吸引了全体的注意力,达到了教学目的,培养思想素质、情感素质和语言素质。
    然后,又把生活中的事物结合到句型当中。我拿出一张蛋糕图片,用问学生“what’s that?”,学生踊跃的回答到“that’s a cake.”。我又边指着蛋糕边说”do you like it? ”,一个男同学回答到:”yes.”, 我就把图片交给了他。接着,又学着的样子面向身边的同学,用所学的句型互相提问。这样一来,既活跃了课堂气氛,又巧妙的运用了所学的知识。
    (三)、反复操练和巩固应用(十分钟)
    为了调动学生的积极性,请他们用分角色的形式来朗读课文,并利用work in pairs, in group, boys ask and girls answer及情景对话等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度培养运用的能力。
    (四)、反馈练习(八分钟)
    本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合,融为一体。通过游戏把所学句型进行扩展,让

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