Farm Animals 教学案例_二年级英语教案

    本教学案例是牛津2b中u1 on the farm 一课, 在u1中let’s talk的主要内容是学习 what do you see? i see… what do you hear? i hear…这两组句子。而 let’s learn学的则是与此相关的表示动物的单词。学习句子需要大量的单词进行替换;学习单词又要借助于句子来练习。这两个部分是相互依存的。因此,我将这两部分的教学内容结合起来,先通过旧单词引出新句型,在操练巩固后,再通过旧句型引出新单词。如此循环往复,把一堂句型课和一堂单词课重新组合成两堂即教单词又教句型的综合课。
    二、教学目标
    初步学会用特殊疑问句“what do you see ?” 提问,并熟练掌握答句“i see a …
    (1)知识目标:structures: what do you see? 和i see a …
    (2)能力目标:初步学会用特殊疑问句“what do you see ?”提问,熟练掌握答句“ i see a … ”,并培养听力和口头表达能力。
    三、情感目标:
    根据低年级学生的年龄特点,鼓励学生认真听、仔细看,激发使用交际的欲望。
    四、教学设计思想:
    根据低年级学生富有童趣,活泼好动的特点,基于学生英语知识有限且要进一步发展其思维能力,要求学生注意倾听、观察和进行简单交际的能力。根据本课的特点,从学生的语言能力入手,鼓励学生学会如何表达自己的喜好。用简单的说唱、猜谜、问答形式等来激发的学习积极性。通过由浅入深的学习,同时调动原有的知识,对新旧知识进行合理地整合,从而达到在活动、思维中使用的能力。
    五、 教学过程:
    在这堂课的教学中,我充分调动学习的积极性,让他们以不同的方式,展开各种交流活动。在教学中,我把old mcdonald has a farm这首农场的歌曲穿插在课堂的教学中,使学生通过欢快的旋律,充分调动他们的思维积极性。在学习what do you see?时,我让学生以小组的形式自编儿歌,进行操练,充分发挥了小组成员之间的相互合作。在活动中,我让学生把画画在纸上,在全班的范围内展开问答,扩大学生的交流范围,使他们有机会和尽可能多的小朋友进行对话。通过这种形式,学生的语言得到了进一步的巩固,而离开座位自由地和别人交往,则提高了他们的学习兴趣。在最后的post-task activity中,我让学生两两合作,自由选择他们所要讲的话题,使他们的发挥各自的所长,把所学的句型灵活地运用到具体情景中。通过一堂课的学习,的语言交际能力得到了提高。
    六、教学反思:
    以自己为主导,学生为主体,充分调动学生的积极性、主动性,是一堂课是否成功的一个方面。要看一堂课是否成功,还有一个条件必不可少,那就是一定要达到预定的教学目标。从整堂课来看,不管是warming-up中的 say a rhyme ,while-task procedure 中的 guessing game 还是 post-task activity 中的 introduction都能积极投入,劲头一浪高过一浪,在学习知识的同时又获取了学习知识的乐趣。
    但是我又注意到平时学习上有困难的学生虽然参与了,效果却不佳。此时用以更多的微笑和鼓励来提高他们的自信心。在小组活动的时候,他们作为弱势群体易被冷落和排斥。此时在巡视时必须提醒旁边的同学给与帮助。上课中把学生感兴趣的东西联系结合,才能贴近学生,为学生的语言实践营造一个真实的氛围, 使其在一种真实的情境中感受到真正的语义、语感。如何提高这些的学习主动性,应该是我在以后的教学中更为关注的。