春光染绿我们双脚教案_五年级语文教案
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小学
小学五年级下册
杜
丽
丽
课题《春光染绿我们双脚》
教学课时:2课时
知识技能:能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课九个生字,识读2个生字,并理解由生字组成的词语。
过程方法:读--悟--读--立志
感情态度价值观:
通过朗读想象感受植树前后的变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点:联系课文内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,抓住植树前后的变化,引导通过对比、想象等方法感受到自然的和谐。
板书设计:
春光染绿我们双脚
进军 荒山野岭
裸露 煎熬
林涛 动物之家
走遍 青山碧岭 (决心情怀)
教学过程设计:
教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订
导入:
春天来了,在这样一个美丽的季节,如果你出游,你会去那里?如果让你用词语概括你认为那些词最适当。
那里的风景是那样的柔,水是那样的清,春天也格外明媚,让我们和植树的孩子一起出发吧!
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》
1、 自由读,扫清生字
2、 开火车读纠正字音
3、 同桌互读互纠正
4、 指名范读评价再读
春色满圆 桃红柳绿
姹紫嫣红 春意盎然
第一课时
歌谣 绿袍 裸露
煎熬 寂寞 松鼠
叽叽 支撑 掀镐
读 评价
教学过程设计:
教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订
5、 写生字、描红
6、 小组读并交流,从诗中你读懂了些什么?
1、上节课大家说出了自己对诗歌独特的见解,其中大家找到了两个光键词,一个是"荒山野岭"一个是"青山碧岭"(板书)看到荒山野岭你脑海中出现了一幅怎样的画面?青山碧岭呢?
2、打开课本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的"青山碧岭"画面吧!自由读告诉大家,你看到了什么?听到了什么?
3、那些场景给你留下的印象深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的快乐,适时引导什么是"煎熬"如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。"林涛"什么像波涛一样上、下翻涌,你能用语言把这幅画面描述下来吗?
小动物
我来问问你:"小鸟,你为什么要到这里搭窝筑巢?""小松鼠,你快活的叫什么呢?""小兔、小猴你们呢?"谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。
"浑浊--碧波"
"咆哮--轻抚"读这两对词,给你怎样的感受。让我们把这美丽的画面读出来吧!
4、从"荒山野岭"到"青山碧岭"是谁的功劳。掀镐的声音多单调,可为什么是"歌谣"
5、比较"一、八节"异同能交换吗?八节的作用是什么?
6、"我们"因为什么快乐?春光特别喜欢"我们"染绿"我们"的双脚,"我们"以自己的行为让春光更美丽。
7、"春光染绿我们双脚"是一种什么感情?集体朗读
交流 发言
第二课时
读 说
说 写
读 说
读二段
分析回答
讨论 发言
读
课堂小结:
全诗先抓住植物树叶所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢乐的心情,简洁而传神,然后抓住荒山的变化,小动物的高兴,河水的变清,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出植树给荒山野岭所带来的巨变。
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小学五年级下册
杜
丽
丽
课题《春光染绿我们双脚》
教学课时:2课时
知识技能:能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课九个生字,识读2个生字,并理解由生字组成的词语。
过程方法:读--悟--读--立志
感情态度价值观:
通过朗读想象感受植树前后的变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点:联系课文内容,理解"春光染绿我们双脚"的意思,抓住植树前后的变化,引导通过对比、想象等方法感受到自然的和谐。
板书设计:
春光染绿我们双脚
进军 荒山野岭
裸露 煎熬
林涛 动物之家
走遍 青山碧岭 (决心情怀)
教学过程设计:
教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订
导入:
春天来了,在这样一个美丽的季节,如果你出游,你会去那里?如果让你用词语概括你认为那些词最适当。
那里的风景是那样的柔,水是那样的清,春天也格外明媚,让我们和植树的孩子一起出发吧!
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》
1、 自由读,扫清生字
2、 开火车读纠正字音
3、 同桌互读互纠正
4、 指名范读评价再读
春色满圆 桃红柳绿
姹紫嫣红 春意盎然
第一课时
歌谣 绿袍 裸露
煎熬 寂寞 松鼠
叽叽 支撑 掀镐
读 评价
教学过程设计:
教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订
5、 写生字、描红
6、 小组读并交流,从诗中你读懂了些什么?
1、上节课大家说出了自己对诗歌独特的见解,其中大家找到了两个光键词,一个是"荒山野岭"一个是"青山碧岭"(板书)看到荒山野岭你脑海中出现了一幅怎样的画面?青山碧岭呢?
2、打开课本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的"青山碧岭"画面吧!自由读告诉大家,你看到了什么?听到了什么?
3、那些场景给你留下的印象深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的快乐,适时引导什么是"煎熬"如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。"林涛"什么像波涛一样上、下翻涌,你能用语言把这幅画面描述下来吗?
小动物
我来问问你:"小鸟,你为什么要到这里搭窝筑巢?""小松鼠,你快活的叫什么呢?""小兔、小猴你们呢?"谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。
"浑浊--碧波"
"咆哮--轻抚"读这两对词,给你怎样的感受。让我们把这美丽的画面读出来吧!
4、从"荒山野岭"到"青山碧岭"是谁的功劳。掀镐的声音多单调,可为什么是"歌谣"
5、比较"一、八节"异同能交换吗?八节的作用是什么?
6、"我们"因为什么快乐?春光特别喜欢"我们"染绿"我们"的双脚,"我们"以自己的行为让春光更美丽。
7、"春光染绿我们双脚"是一种什么感情?集体朗读
交流 发言
第二课时
读 说
说 写
读 说
读二段
分析回答
讨论 发言
读
课堂小结:
全诗先抓住植物树叶所发出的声响,来折射出劳动的场景,写出人们欢乐的心情,简洁而传神,然后抓住荒山的变化,小动物的高兴,河水的变清,虽然只抓住了几点变化,但却生动地展现出植树给荒山野岭所带来的巨变。
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