幼儿园家长工作方式（2）_幼儿园家长会文稿
二、集体方式
园家长工作集体方式是指对家长群体进行工作的方式,如召开家长会、举办家长学校或家教专门讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设置家园联系栏（家教园地）、组织面向家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。集体方式的家长工作与个别化的家长工作方式必须结合进行。工作的集体方式大致有如下几种。
⒈ 会
会是园普遍采用的一种家长工作方式。有全园性的、有年级与班级的,还有不同类型的会。
⑴ 全园性的家长会议要求全体家长都参加,一般安排在学年（或学期）初与学年（或学期）末,这种家长会的内容大多是向报告园的工作,汇报成果及向提出要求等。
⑵ 年级家长会则是向报告本年级工作,特别是讲解这一学年（或学期）的教育目标和家园合作的要求,并可组织讨论,听取的意见和建议。
⑶ 分班家长会更具有针对性,便于家长与教师双向交流,共同研讨有关孩子的保教问题。家长会的形式不拘一格,主要应注重实效。有的幼儿园班级家长会开得生动活泼。比如某幼儿园为了使家长克服过多包办现象与幼儿园配合一致培养孩子的自理能力,召开一次家长会,请家长看孩子穿衣服比赛——“看谁穿得快”的游戏；另一所幼儿园则召开家长会,观看孩子操作智力玩具,动手动脑的能力。通过看孩子的活动,使那些平日包办过多的家长看到自己孩子与班上其他小朋友比较显得笨拙、无能,受到触动。这种情况下,再向家长讲包办代替不是爱,是一种对幼儿发展机会的剥夺,从而帮助家长克服包办代替的错误教养态度,使这些愿意与园相互配合,注意培养孩子勤于动手动脑和生活自理能力。
⒉ 学校（或家教讲座）
学校是普及家教知识的有效渠道,是园开展家长工作的重要发展。家长学校的任务是系统地向讲授子女的知识。有些园虽未办学校,但也常适时
举办家教专题讲座或报告会。
幼儿园举办家长学校或家教讲座,必须做到理论联系实际,内容具体,深入浅出,多举实例以便打动家长的心,解决家教中的偏颇和家长在教育上的困惑；既要提高家长的认识,又要帮助家长解决操作性的问题,只有这样才能受到家长欢迎,收到良好的效果。给讲课切忌照本宣科,死板地按生理学、心理学和学的理论知识去讲。对文化水平低的家长,更要采用通俗易懂的语言讲述育儿的道理,避免使用诸如“认知”、“亲社会性行为”等专业名词术语,以免听不懂而乏味,收不到预期效果。
⒊ 家园联系栏（家教园地）
目前,大部分园都设有家园联系栏,有面向全园家长的、有各班自办的。面向全体的家园联系栏一般都是介绍有关家教新观念、家教好经验、保健小常识、季节流行病的预防、介绍亲子游戏等等,各班的家园联系栏内容有介绍本班近期教育目标,需要家园合作的内容、孩子的发展情况与一些有针对性的家教指导性文章等。家园联系栏应办得生动活泼,能吸引家长,文章、资料要短小精悍,可由编写,可摘录家教报刊上的内容,也可以由家长提供经验、体会等。家园联系栏应设在接送孩子必经之处,内容要经常更新,字迹不可太小。
⒋ 园报园刊
有条件的幼儿园可举办向的定期或者不定期的园报、园刊。比如辽宁省军区幼儿园自办园刊《连心桥》,北京长辛店教工园自办《幼苗》小报,这些园报园刊内容丰富,文章精短,生动活泼,语言朴实亲切,既有的话,又有的话,紧紧围绕着对孩子的教育。如《幼苗》小报中设了“在家在园一个样”栏目,专门刊出实验班近期需家园合作的目标、内容。《连心桥》园刊专门开辟“家教园地”供家长交流家教经验、体会,都深受的欢迎。
⒌ 开放日
家长开放日是指幼儿园定期或者不定期地向家长开放,届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动,这也是家长工作的一种好形式。观摩或参加幼儿园的活动,可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现,得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况,特别是可看到自己的孩子在与同龄相比较中显示出的优势与不足,从而有助于深入了解孩子,与合作有针对性地孩子。同时,在观摩与参与活动
的过程中,还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。由于幼儿园是受过专门训练的,一般对的教育能遵循正确的原则,比较注意根据的年龄特点和个体差异,采用相适应的方法,这对家长来说也是一种实地学习,会有助于改善的教养行为。
孩子们也很喜欢家长到幼儿园来观摩和参与他们的活动,在活动中孩子们会更加积极和认真。大多数幼儿园都利用“六一”、“元旦”等各种节日,请家长到幼儿园参加同乐活动,家长和孩子共同开展游艺活动、参加运动会、同台演出,尽兴欢乐。有些园把邀请家长参与节日的活动与教育活动很好地结合起来。如某幼儿园大班请家长来园参加庆元旦的活动,内容是“夸夸我孩子的进步”,在这种场合家长的夸赞对孩子发展起到很大的促进作用；还有的幼儿园利用“三八节”请孩子们的母亲来园参加班上“夸妈妈”的教育活动,对于家园合作向孩子进行爱妈妈的情感教育起到很好的作用。总之,通过开放日活动,进一步提高了园工作的透明度,加深了的参与度,使家园关系更为密切,家园间在合作孩子方面配合更为默契。
但园举办“开放日”一定要使家长明确目的,让了解看什么？怎样看？特别是看到自己的孩子与别的小朋友在某方面有差距时如何认识和对待,以免产生负效应。
⒍ 家教经验交流
家教经验交流是园组织的一种的有效方式。在家长中不乏一些教子有方的,请他们
现身说法,谈认识、谈家教经验一般都很生动、实际,说服力强，具有可操作性。园应该发现中的家教好经验、好典型,如：培养孩子独立性及良好行为习惯方面的经验,教育孩子关心老年人的经验,以及如何做好祖辈工作,实现家庭成员对孩子一致性的经验等等。这样的交流可以是园有目的有有组织地进行的,也可以创造条件让家长面对面地个别对口交流。如有的家长在培养孩子独立生活能力时束手无策,则可请一位重视并善于培养孩子独立生活能力的与她谈自己的经验体会,一般来说，都能取得较好的效果。
另外,园园长和还可以根据本园、本年级、本班家长中普遍存在的家教问题、难题开展专题讨论,调动家长的群体智慧,汇集的经验,提高认识,研究对策。但举办这样的研讨会园长和必须事先作充分的准备,必要时也可以请有关专家参与研讨,以提高研讨会的质量,帮助提高家教水平。
⒎ 提供学习材料
目前,随着社会上人们对家庭教育越来越重视,有关家教的报刊资料也日益增多,幼儿园可以有择地向家长推荐、介绍。还可以将对家教有重要现实指导意义的资料及时印发给学习。如1993年一篇反映中日少年在内蒙古乌兰察布盟大草原探险活动中不同表现的《夏令营中的较量》一文在报刊上发表后,许多园立即印发给全园家长阅读,以促进在培养孩子上树立面向未来的观,克服娇惯溺爱、包办代替、过度保护等不利于孩子独立性和生存能力发展的弊端。
除上述形式之外,少数有条件的幼儿园还专门开辟家长阅览室,室内陈列了家教书刊,还有家教讲座、家教经验报告的录音、录像带,可供使用。阅览室墙上张贴了有关幼儿营养、保健知识宣传材料,各年龄幼儿适用玩具与玩法介绍、优秀读物介绍等。家长阅览室有专人管理,定时向家长开放,还有复印等服务项目,为家长提供所需的资料,这对于帮助提高家教水平无疑会起到了积极的作用。
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