实施素质教育 培养幼儿的自主性_课改与自主学习

园教育是我国教育制度的重要组成部分，是基础教育的起始环节，对人的发展和国民素质！提高有着极其重要的作用。当前，我国基础教育的改革方向是从“应试教育”走向“素质”。

“素质教育”是指发展人的身心最基本品质的教育，主张教育的目的在于提高劳动者素质、国民素质和民族素质。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是在学习中接受知识。塑造人格。幼儿园素质教育的最终目的是促进幼儿的发展。而幼儿发展依赖于其自身的活动《幼儿园工作规程》明确指出：“园的活动应是有目的有引导生动、活泼。主动活动的，多种形式的过程。”

本着这一宗旨，在教学活动中，我确定以学为本的教学理念，课堂教学形成以幼儿为中心的生动活泼，积极思维的局面，调动主动性，积极性和创造性，而且能够运用多种形式、手段和方法、引导他们主动去感知、操作和探索、让他们通过亲身实践获得体验，成为活动的主人。

具体实施过程中，主要从以下两方面着手。

一、在游戏活动中提供适宜的玩具和材料

游戏是幼儿期最典型的活动，谈到游戏，我们自然会想到游戏的玩具和材料，因为，幼儿游戏离不开玩 具和材料、它们诱发、支撑、发展幼儿的游戏行为， 是促进幼儿发展的工具，但什么样的玩具和材料更能 激发自主学习的兴趣呢？实践，我得到一点看法。

多为提供自然性的游戏材料

社会环境的变化给幼儿的生活环境带来巨大影响，如城市化缩小了幼儿的游戏场地，必然导致幼儿接触大自然的机会减少，电子化，电动化玩具泛滥，又明显降低了幼儿与自然的相互作用，因此，充分利用各种自然性材料和资源作为游戏的材料，并通过多种途径。多种感官去感知它们，既能激发幼儿的求知欲，又能培养思考力、表现力、想象力。

例如，在秋天，我带领幼儿到户外去采摘落叶，对于不同颜色不同形状的落叶，引导幼儿按颜色、形状，触摸的感觉分类；按大小排列，让幼儿摆放小动物（金鱼、小猫、小狗等）；  既为幼儿带来一份大自然的气息，增进了幼儿热爱自然美，感受自然美、理解自然美的情感和态度，又激活了自主学习的意识。

又如，在我设计的活动“一滚一滚”中，不仅为幼儿提供积木块，还为幼儿提供毛线团、橡皮泥、小滚筒等材料，让幼儿通过缠、捏、粘、磨、装进去等方法，让小积木块滚动起来，体验逆向思维的乐趣。开放性的，能转换的玩具和材料隐含有多种玩法， 同时，玩具和材料本身具有暗示性，能诱发去使用、去接触。

二、重视可参与环境的创设

让带着热情，积极地与周围环境相互作用，即自主地展开活动，是我们进行的前提，而是否能自主地进行活动，在很大程度上是被环境所左右的。

为使能不断自主地展开活动，必须重视可参与环境

的创设。

例如：在常识活动“猜球”中，我制作了一棵用大玻璃缸、卡纸做成的有树洞的逼真的大树，在洞中放入各种颜色的球，然后为幼儿提供各种辅助材料，让幼儿想尽办法尝试如何洞中取球，并在这一过程中了解各种球的特性。兴致十足地用水灌、用网捞、用棍捅、用磁铁吸—…·在活动中，真正看到了尝试的结果。他们着迷似地沉浸在活动中，并主动发掘探索着。

而在活动的最后一个环节，我制作了一座美丽的愿望城堡，看似一座仅是“能实现愿望的城堡”，实际上城堡的每一扇门都是一道关，便如画着火的门，水球、纸球等，不能随便进去，要幼儿想办法别走错门，幼儿以打开一扇门进行检查，看是否有“走错门”的球。如此设计，仿佛置身其中，尽情地进行分析、检验、寻找，从中巩固了对各种球特性的认识，使活动达到高潮。

又如：在识字活动中，《幼儿听读游戏识字》第四册的一课，《橡皮泥》我特意给幼儿准备了橡皮泥，让他们每人都有活动的材料，让他们发挥其自身的才能，大胆地捏自己想要的东西，嘿，不试不知道，一试吓一跳，真的幼儿们的想象真丰富；他们中有捏汽车的、有捏飞机的、有捏轮船的、有捏小动物的等等；你还别说，他们玩得真开心，但他们没忘他们的任务，那一课的识字任务完成得可好了，还有人能明白“现代化”的含义，这是我上课之前想都不敢想的问题，虽然他们不能冠冕堂皇的说出“现代化”真正的意思，但他们好象初步懂得了“现代化”的含义，真让我喜出望外；看到了的创新、探索意识之强。

所以说，参与环境更能使保持积极的兴趣，自由发挥的余地更大，自主探索！兴致更高。

全面推进素质教育，是我们教育工作的目标，而培养幼儿的自主学习能力，发挥主体意识和主体精神，以促进其内化的过程，提高其内化的水平，更是新世纪实施素质的重要体现和根本原则。