我们是这样开展主题活动的_课改与自主学习

我们是这样开展主题活动的

                                         嘉定区桃园园  孙琴

中班《学习》一书使用到现在也有一年了，主题活动展现出无穷的魅力，孩子学到了许多新的、自己感兴趣的知识，收集能力也得到了提高，还学会了提问、质疑、与伙伴合作，共同体验学习生活的乐趣；也对“重过程、重发展”有了新的理解，感受到了“二期课改”所带来的全新的幼教理念。下面就谈谈我在实施中的三点体会：

一、            在选择内容上把儿童发展、需要放在首位

在选择、确定一个主题时，我们常会一起讨论以下几个简单的问题：

l        这个主题对孩子来说有趣吗？

l        主题是否来自孩子生活？

l        孩子是否有相关的知识经验？

l        能否给孩子提供表演或表现的机会？

l        能否鼓励孩子寻找家庭生活、社区生活中的源？

l        能否推动跟的交流？

l        孩子是否有主动探索的机会？

l        中是否有可以请教的专家？

l        孩子是否有机会主动调查他们关心的问题？

l        是否容易获得所需要的材料和设备？

考虑了这十个“是否”，我们就根据《学习》上的主题内容进行有目的地选择、替代、重组。如：在《玩具总动员》中我们就作了一些调整，改成了三个二级主题：我们的玩具、玩具真好玩、玩具diy。在活动中我们发现孩子对玩具的喜新厌旧，及时在“玩具diy”中增设了“旧玩具也有趣”和“旧玩具大变身”。

二、  资料的收集、处理与利用，要有互动性

主题确定以后，就着手进行资料的收集、处理、利用。在这一过程中，我们采取了、孩子、家庭、社区多向互动方式。

l        学期初向介绍主题活动的一些

情况，征询孩子的热点问题，使主题活动的内容更贴近孩子。

l        每一个主题活动结束后，我们将主题开展的情况及时与家长沟通，了解他们对活动的意见和建议，以便在开展下次活动时获得家长更大的帮助。这样家长也非常乐意参与其中，帮助、支持和激励孩子，纷纷有“助教”加入其中。

l        及时利用互联网与家长互通信息充分发挥家长的作用，鼓励家长与孩子一起查找有关资料，调动孩子用多种感官去吸纳，如询问、观察、记录。收集的资料，种类繁多，有图书、图片、vcd片、录像片、卡片、各种模型、实物、玩具、标本、电脑上下载的文字资料等。有的还为孩子买教学所需的教学具，为活动的开展提供了物质的保证。

l        把收集到的资料内容和孩子一起进行再处理，根据孩子们自己的逻辑和规则进行分析、归类和整理，并以图文并茂的形式展示。

l        根据主题活动的开展情况自制一些相关内容的教、玩具，如：学当饲养员（给小动物送食物、将小动物送回家——分类、序数），动物头饰进行动物剧场的表演，让孩子筛选、重组材料。

三、  组织形式多样的活动，激发孩子的学习兴趣

要保证主题活动呈现良好的状态，关键在于组织形式和师幼互动的多样化。我们通过体会别人的经验，结合自己主题活动的开展情况，采取多种形式激发孩子的学习兴趣。

l        资源共享式的“今天我知道”活动，让孩子把自己向爸爸妈妈及其他人了解到的知识告诉大家,进行交流，如：千姿百态的动物尾巴、我喜欢的动物等。

l        借助实物、教玩具的探索性观察活动，让孩子通过看、闻、摸、想、问、说、记录等得到感性认识。在“玩具总动员”主题活动中，我们让孩子们操作各种玩具（电动的、发条的、毛绒的等），在玩中，孩子们了解到不同玩具有不同功能、造型、用途、结构等，同时，也发现了许多问题：为什么发条玩具的发条有时再拧也没用？电池装反了电风扇怎么转不起来？

l        通过手、脑协调动作进行创造性制作的美工活动。例：在“我们的动物朋

友”主题中，孩子们将多种材料制作作品，有蜡笔画“热心的大象”、“骄傲的大公鸡”；有纸盆子和超市广告纸做的 “海龟”和“各种各样的鱼”；有种子画“长颈鹿”等。

l        借助材料进行的实际操作活动。例：区域活动中小电工、救救小动物等。

l        丰富知识面，加深感性认识的外出参观活动。例：参观玩具商店、参观消防队。

l        挖掘家长资源进行助教活动。例：请汽车制动公司的讲解汽车的结构，请消防员为小朋友讲解消防车的结构及功能。

l        感性认识与动手、想象为一体的建构活动。例：动物园、我发明的玩具。

l        运用现代化教学手段的电教活动。例：制作的多媒体《找尾巴》、《小蚂蚁过生日》等。