浅谈科学汉字教育_幼儿语言阅读与识字

浅谈汉字

婴幼儿识字问题在当前还有很大的争议，一种观点认为，婴幼儿识字有害无益；另一种认为，婴幼儿识字有益无害。这两种观点，各有其正确的部分，又都有其片面性。我园进行了这几年来的《科学汉字教育》，在不断的实践中，我认为对婴幼儿进行的婴汉字教育，可以促使孩子的素质全面发展。就此我想谈一谈自己在实际的汉字教学中的一点点看法。

一、教学有性，认识其重要性。

汉字具有抽象性与形象性统一、哲理性与艺术性统一的重要特点，是科学、易学、智能性、国际性、艺术性的文字，是中华民族的文化瑰宝，是中国的第五大发明。在教育教学工作中，我们注意汉字的性，使汉字教学工作中达到的标准。

当代学、生理学、心理学的最新研究成果表明：“植物、动物、人在发育过程中，某些潜能的开发、能力的培养是有‘关键期’的”，而人学习文字的“关键期”就是0——6岁。因此，进行的汉字教育对幼儿来说是很重要的。而这个时期，幼儿是在园渡过的，因此，我们的教学工作是很重要的，也是责任重大的，在工作中，我们学好理论，不断实践，让

有一个好的环境、有一个好的心境、有一个好的效果。

汉字，这个曾被压制多年的文字，经过专家学者们多年的研究证明：具有表意性的方块形汉字配合了汉语“明确简短”的优越性，使其成为最适合婴幼儿识认的文字。安子介先生说：“汉字能使人产生联想，联想是一切发明之母。”我们在进行的《汉字教育》使幼儿先认后写，很符合婴幼儿自身学习文字的规律，极有于婴的智力开发。我们认识了这一点，因此在实际工作中，我们能注意教学的性、趣味性，让即学会了认字，又养成了好习惯。

二、教学注意认知规律，有利发展

成人认知事物是先理解后记忆，先局部后整体；婴幼儿恰恰相反，是先记忆后理解，先整体后局部，因此，在教育教学中，我们不能用成人认知事物的方法来指导幼儿学习汉字，而是应该用符合特殊的认知规律来进行汉字教育。在实际教育教学工作中，我注意教具的使用，注意孩子的兴趣，注意孩子的发展、注意孩子的个别差异，让孩子在轻松的氛围里学习。通过实践教育教学，我从中深深体会到：的汉字有利于培养良好的道德品质、有利于提高智商、有利于推广普通话、有利于培养口说语言能力、有利于培养观察力、注意力、记忆力、有助于扩大知识面及逻辑思维能力和创新意识的培养。

三、教学促使体、德、智、美素质得到全面发展

识字教育的目的不只是为了识字，还应该注意孩子其他素质的发展，注意孩子识字时光线和姿势，注意孩子的兴趣，使孩子乐于识字阅读，这样才有利于孩子的身心健康，才不违背汉字的目的。

现在的小学教育中，学习汉字是其基本内容，我们在园进行了汉字，使孩子对汉字字形有所了解，提高了对汉字的感知能力，产生学习汉字的愿望，激发学习兴趣和求知欲，使孩子学习的积极性、主动怀都比较高，学习能力普遍增强，阅读兴趣广泛，学习显得较为轻松，为孩子们进入小学做好较好的准备。

四、在实践工作中对汉字的一点思考

在实践中，我觉得这一套汉字教育教学中的教具还有一定的不完善，面对0——6的婴来说，具体、形象的图片没有，我觉得如果在教学中能够图文并茂进行教学工作，那教学效果会更好，而且能收到事倍功半的成绩。

当然以上只是我个人的一点体会和想法，在将来的工作中，我还将继续探索，不断，使“汉字”工作开展的越来越好，越来越受孩子的欢迎，越来越得到的肯定。