谈谈我班的古诗诵读专题回答_幼儿语言阅读与识字

     中国五千年的渊源流长。五千年的文化博大精神，在改革开放的年代，振奋民族精神，弘扬民族文化是十分必要的。全世界关注着中国的古老文明，作为中国人，更要学习和继承中华传统的优秀文化。中国古典诗词作为文化宝库中的一支奇葩。以其形式工整，韵律优美，语言精炼，节奏感强，富有想象力和创造力，适合孩子的认知特点。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”因此让孩子从小感受中国古典诗词的美，得到祖国优美语言的熏陶，不仅能促进儿童口语的发展，训练孩子空间能力，增强孩子的记忆力，创造力，更能陶冶儿童的情操，促进孩子人格的健全发展。所以，我们在班级开展了古诗诵读的活动，从中得到一些体会。
   
一：精选与比较接近的作品。
    古诗词工于音韵，究竟意境，句式工整，读来朗朗上口，是中国古老文化的经典，但对孩子来说在理解上确实存在一定的难度。因此，我们选择了一些短小精炼，文字浅显，寓意明了，生活气息浓厚，童趣盎然适合孩子诵读的作品。激发幼儿的学习古诗的兴趣，帮助对古诗的理解。
    （1）我们选择了一些文字优美简炼，言之有物的作品。如一些描写四季景色的诗词。因为景物往往是幼儿比较熟悉的，欣赏起来让幼儿感到言之有物。如《柳枝词》是一首描写春天的诗，通过观察，对柳树的颜色，柳叶的形状，柳枝的特点都有了丰富的感性认识。我们让孩子在描述对柳树感受的基础上由近及远地欣赏，孩子对《柳枝词》就会产生理解上的共通，情感上的共鸣。
    （2）我们选择了一些有一定情节或童趣的作品。因为有情节、有童趣的内容特别能激起的兴趣，记住了有趣之处，往往就理解了作品。《小儿垂钓》这首古诗，虽然只有短短的四句，却刻画了一个活泼可爱的顽
童，描述了一段生动有趣的情节。我们启发用他们的眼光去观察，用他们的语言去询问，用他们的想象去丰富挖掘古诗的内在寓意，使诵读活动增添了几分生动有趣。
     （3）在大量的古诗中，我们也选择一些幼儿能体验或感受的、抒发情感的作品。的成长离不开母亲无微不至的关怀照顾，大班的孩子已能体会到母亲对自己的真挚情感。正因为孩子有这样的感受和体验，所以在朗诵古诗《游子吟》中，孩子们能较好解诗中母亲深夜挑灯为游子缝衣的深情，并被妈妈的爱所感动，从而培养孩子爱妈妈、报答妈妈的情感。
   
二：运用环境创设，激发学古诗的兴趣
    诗人陆游对自己的儿子说“汝果欲学诗，工夫在诗外”。意思是说，你如果真要学习写诗，那工夫应该花在诗歌以外，花在书本以外。因此，我们

也比较注重诵读活动的环境和手段。平时经常带孩子去大自然中感受鸟语花香，多给他们讲诗人的生活小故事，在教室里创设古诗图片、优秀诗句，有目的地引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解古诗内容，体验诗句的优美。在游戏时间和午餐前后，和孩子们听录音，一起朗读古诗，并配合身体动作，激发学习古诗的兴趣。
   
三：利用卡片文字加深对古诗的理解
    在幼儿古诗诵读的过程中，汉字是能与材料挂起勾来的因素之一。随着年龄的增长，的语言学习逐渐地渗透一些书面语言的内容，他们在各种环境中认识了一些简单的常用的汉字，并对它产生了兴趣。所以，在
诵读活动中，我们根据诗的内容，配合画面出现一些幼儿熟悉的文字，引导幼儿将文字与画面结合起来，将文字与诗结合起来，通过有形有色的图片和文字与诗挂起勾来，理解效果就好多了。在游戏区域里，我们为幼儿准备了大量的汉字卡片，通过操作活动，加深幼儿对古诗的记忆，帮助加深理解。
   
四：古诗诵读活动，促进的发展
    开展古诗诵读活动已有一年多了，孩子们已学习了四五十首古诗了。而且学习兴趣非常浓厚，通过诵读活动，促进了幼儿的发展，使原来有点内向的孩子变得活泼大胆了，使原来有几个口齿不清的孩子也能连贯地讲述，使原来有几个发音不正确的孩子能用标准的普通话朗诵。最重要的是古诗让每个孩子充满自信。能朗读古诗是每个孩子值得骄傲的事，能朗诵古诗证明他也能在面前在集体面前大胆表演证明他有能力，他应该有这个自信心。六月一日我班排练了《古诗表演》的节目向我镇人民作了汇报演出。十月份我班开展了古诗朗诵比赛，从报名到比赛，充分发挥幼儿的自主性，由自己

选择自己喜爱的作品，参赛人员自由组合，再由每组为单位自己协商推选组长，一起探讨比赛的服装，动作，比赛时评委就是孩子自己。整个过程幼儿的自主性贯彻始终，大大提高了活动的有效性。只是在保护，培养幼儿自主性的过程中，促进幼儿的成长和发展。通过这次活动提高了幼儿的选择能力，决定能力，引发了的主动精神和创新意识。
    五：古诗诵读活动，提高了的学习兴趣
    现在的孩子，在家庭中跟孩子说话最多的不是爸爸不是妈妈，而是电视。父母或文字比起来，电视占有绝对优势。父母都忙与工作，疲于招呼，应付孩子，喜欢叮嘱孩子这个注意、那个小心，以为这就是交流。在“不是我们看电视，而是电视看我们”的时代，电视成了一种霸权，剥夺了孩子与父母进行交流的快乐时光。
    自从我班开始了 古诗诵读活动以来，给孩子读书、给孩子讲解，成为父母愉快的行为。许多家长买了《唐诗三百首》、《精选古诗词》等书籍，和孩子们一起阅读，一起朗诵，享受着身为启蒙者的喜悦。有些家长还特意来询问我们在家里如何对孩子进行阅读训练，如何才能激发孩子的朗读兴趣。为此，我们把这些问题在班报上展开了讨论，许多谈了自己的经验和方法，钱博凡的妈妈写的“将读诗融入生活”、顾香妈妈写的“多多赞美孩子”以激发幼儿学习兴趣，帮助轻松记忆而获得大家的好评。有些还上网查寻资料，这份认真、这份专注，让我们感到欣慰。
    在实践教学中，我们体会到：幼儿的古诗诵读活动，切不可忽视孩子的兴趣、经验和能力，不能采用呆板的、单一的模式学习，而应将单向的语言知识的传输变为互动的多通道的学习，从而使幼儿在古诗诵读活动中有情、有趣、有感受、有共鸣，不仅得到中华古老文化的熏陶，更使的学习兴趣和学习能力得以提高。