晨间自由活动好处多_户外及体育活动专题
我授权使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过学前网同意！
晨间自由活动好处多
在我们园，每天都必有一段早餐后的自由活动时间，在这段大约半小时的时间里，孩子们都会捧着自己的玩具在一定范围内进行活动，那些玩具什么都有，有超人、弹珠人、飞机、汽车；有办家家的玩具，小碗、小碟、叉子，精巧、可爱；有图画本、彩色笔；有图书、折纸、布娃娃等等，各种各样，什么都有，它们就是孩子自己最喜欢玩的、最心爱的玩具。
自由活动在我园开展了几年，原来的想法只是为了让孩子们在园里过得更愉快，留个自由活动的空间给孩子。随着这一设想的实施和不断完善，其好处和优点不断体现出来，特别是在培养孩子的社会性方面发挥着重要的作用。
一、 孩子尽快适应园的新生活。
离开自己的父母和所有的人，留下自己一个人独自面对一个全新的陌生环境，这对我们成人来说都需要一个适应过程，更何况是一个新入园的二三岁的孩子。这一切对他们来说非常困难，心里的恐惧感更多。幼儿园是全日制的，孩子们要在幼儿园过上一天才能回家，这对孩子来说就更难了。所以每到新学期的开始，孩子的哭闹声就会充斥了整个园。但在自由活动时间里，孩子往往会表现得比较安静而平和。因为这段时间轻松、自由、愉快，自己完全可以干自己想做的事。而且在自由活动中，他们能认识许多新的小伙伴。有了伴就不会再感到孤独和恐惧，对一切都熟悉后，他们就已适应了全新的环境，一切对他们来说已不再陌生。
二、自由活动能增加相互交往的机会，培养其交往的能力。
随着世界现代化的推进，在人类交往问题上出现了有趣的逆反现象：一方面，现代技术手段大大缩小了五洲四海之间的联系，呈现出“天涯若比邻”的趋势；另一方面，生活的高度紧张、服务设施的完善化、住宅的封闭化等切断了人们之间的联系，邻里之间老死不相往来，这种情况直接影响了，致使他们缺少交往的伙伴，缺乏交往的机会，社会化不足。再加上现在以独生子女为多，人际交往更少。因此，当他们进入集体生活后，就可能表现出不会合作，交往能力差的特点，甚至会慢慢形成孤僻的性格。在自由
活动中，当孩子看见别的小朋友篮子里有自己想玩、特别是从没玩过的玩具时，就会充分发挥主动性，想方设法拿来玩一玩。这样，小朋友之间就展开了各种交往活动。在这种自然、和谐的环境中，之间你来我往，无拘无束，亲密无间，往往合作得比较好。
三、在活动中学会分享，克服自私心理。
幼儿心理的一个重要提点就是以自我为中心，在他们的意识中缺乏“分享”这个体现社会性的重要概念。在加上某些不正确的强化，更容易使产生自私心理。例如，有的孩子自己的玩具早就不想玩了，但一旦有别的小朋友想玩，他就会去争抢，这种情况屡见不鲜。但在自由活动中，差不多每个孩子从家里带回来的玩具都各不相同，如果你想玩别的小朋友的玩具，你就必须把自己的玩具那出来，和别人交换着玩，或一起玩。如果你还是那样的自私，是不会有人和你玩的。孩子在自己的交往经验中自然会逐渐领悟到这点，从而逐渐克服自私的心理。
四、发展的健康心理。
幼儿园一天的活动安排是丰富而充实的，而事实上，孩子也有渲泄情感的需要。在自由活动中，孩子可以自己去自由选择和谁玩、玩什么、怎样玩等，偶而还会叫，还会跑，还会跳，还会爬……。这不仅能使孩子得到心理上的满足，而且还能产生精神上的快乐，让孩子得到愉悦的健康情感。活动中孩子间的积极交往会逐渐让孩子懂得如何去对待自己和别人，学会谦让，学会关心他人。从而培养了孩子的爱心，进一步发展了幼儿间的友情。这些，都是幼儿情感发展的需要，可帮助发展健康的心理。
五、促使良好品德和行为习惯的形成。
在活动中，只有具备一定礼貌的幼儿才会赢得朋友，获得更多的交往机会。如果一个孩子既自私、有粗暴无礼，肯定是没有人愿意找他玩的。由此而去培养的礼貌行为，让他们学会用商量、请求的口吻与人说话，能说会用“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。此外，在自由活动中还能培养
乐于助人等好品质，与伙伴友好相处时，懂得谦让和互相关心。在交往中他们就会逐渐发现，乐于助人的孩子会有更多的朋友。
另外，幼儿社会性的发展，一方面是在他们与成人的交往中进行，另一方面，则是在与他们的同龄伙伴的交往中进行的。在儿童的心理发展上，幼儿之间的交往比幼儿与成人之间的交往具有更为重要的意义。因为只有在幼儿之间的互相交往中，儿童才能学会在平等的基础上协调各种关系，并且在集体活动中与同伴们齐心协力共同完成任务。也就是说，幼儿只有在与同龄伙伴的交往中才能充分发挥自己的积极性。自由活动就给孩子提供了这种机会，促使了他们社会性的发展。而事实上，也只有在建构的相互作用的环境里才能较好地进行交往活动，是同伴相互交往的促使者，教师在自由活动中发挥着举足轻重的作用。所以，在组织自由活动时应注意以下几点：
首先，让幼儿做活动的主人。可以给幼儿创设环境，提出一些合理化的建议，让幼儿更好地活动，但不能把自己的意见硬塞给幼儿，直接干涉的活动，随意改变
活动的方向和内容。
第二，及时表扬和鼓励有进步的。行为主义心理学家斯金纳认为，行为往往受到该行为结果的影响，如果一个人对自己的某一行为有一个愉快的体验，他就会倾向与重复这一行为，这就会形成一种良性循环。不要轻易放过孩子活动中的一丝一毫进步，及时的表扬和鼓励将会促使孩子得到更大的进步。
第三，鼓励幼儿互相帮助。同伴是幼儿最好的，同伴的一言一行、一举一动，最容易被幼儿接受，并加以模仿。有能力互相沟通，展开讨论，互相帮助，解决他们所面临的问题，成人不应该盲目包办代替。
第四，提供及时的帮助和指导。当幼儿之间发生矛盾时，只要不存在危险，可让孩子自己去处理。当然，如果孩子间出现的问题较大，他们没有能力解决时，应该站出来，引导去处理，千万不能惘然不顾，任其自流，这是很危险的。
此外，在平时，应加强对幼儿的友爱教育，肯定和鼓励在交往中的友好行为，并把这种渗透在日常生活中的方方面面。这样，就能使自由活动开展得更顺利。