在体育活动中利用自制纸类玩具发展幼儿的创新能力_户外及体育活
在体育活动中利用自制纸类玩具发展的创新能力
谈及幼儿创新，有些人可能不以为然，认为幼儿尚不懂事，只有玩、淘气的份，谈何创新！其实，人类几乎生来就具有创新潜质。从人脑的生理发展来看，60%的脑细胞在3岁以前形成，到小学毕业前形成90%以上。相应的人类智力发展，5岁以前获得50%，8岁以前获得80%。因此人们的创新水平，随着其智力发展水平的不断提高，创新能力也持续增强，达到较高的程度，从人脑机能的发展看，幼儿时期是创新的重要准备期，这也与幼儿的智力、心理特点相适应的。从他们的心理特点来看：幼儿期处在创新心理觉醒时期，对一切事物充满渴望和憧憬，他们好奇好问，不受传统习惯势力束缚，敢想、敢说、敢为，有一种“初生牛犊不怕虎”的创新精神。这些都为的创新奠定了心理基础。
江泽民主席反复强调：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。可见，提高一个民族的创新素质是何等重要的大事。从我国传统的教育模式来看，对学生往往更多地是采取一种“灌输式”的教育方式，在如何提高的创新能力上相对来说是个薄弱环节。这几年来，随着素质教育的大力推行，着力培养青少年一代的创新能力日益引起各级教育部门的高度重视，也逐渐成为广大教育工作者致力研究的一个重要课题。幼儿时期是人生中打基础的黄金时期，在幼儿时期养成的良好习惯往往会终生受益、影响深远。因此，在幼儿时期就有意识地开展创新教育对于其今后培养提高创新才能具有十分重要的意义。那么，如何有针对性地在中开展创新，努力培养幼儿的创新能力？我认为，好动是幼儿的天性，在他们最喜欢的游戏——体育活动中提高创新能力是一个十分重要的途径，往往能收到事半功倍的效果。而在幼儿的体育活动中，游戏材料的选择起着很大的作用。现在们的经济条件好了，常常会花很多钱在为幼儿购买玩具上。这些颜色鲜艳、价钱昂贵的玩具，孩子往往玩上几天就厌烦了。这是为什么呢？因为这些玩具并未满足探索、发现、再创造的需要。而自制玩具从设计制作到使用方法都有
的参与。更适合每个孩子的不同需要，更能激发他们探索、创新的兴趣。下面谈一谈我的几点看法：
一、体育活动的特点对创新能力的培养具有积极的引导作用
体育活动具有趣味性、实践性、开放性的特点。首先，体育活动的趣味性符合幼儿爱玩的天性，有利于增强幼儿在创新中的主体意识。爱玩是孩子的天性，而体育活动恰恰符合幼儿活泼好动的年龄特点，其趣味性能够吸引幼儿主动自觉地参与活动的全过程；只要我们加以的指导，就可以在不知不觉中潜移默化地培养和增强幼儿的创新能力。古人云，授之以鱼，不如授之以渔。说的正是这个道理：与其给人一个现成的东西，不如教给他获得这种东西的办法，这样，他就能举一反三，制造出更多有价值的东西来。我们培养幼儿的创新能力也是如此，必须努力挖掘幼儿的主体意识，让幼儿在主动探索的过程中增强创新的能力。其次，体育活动的实践性既可以锻炼幼儿的动手能力，又利于增强幼儿锲而不舍的探索精神。我曾经做过一个实验，就“皮球有几种玩法”让孩子们回答，先让他们在教室里凭空想象，他们只说出了拍、踢、滚等少数的几种玩法。当把他们带到操场上，拿球边玩边回答时，他们答出了头顶着玩、两个人夹着玩、当凳子玩、搁上木板当翘翘板玩等多种玩法。第三，体育活动的开放性可以拓展幼儿创新的空间，培养丰富的想象力和发散性思维的能力。爱因期坦曾经说过，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切。与其它的活动相比较，体育活动有两个明显的优势：一是自由
活动的空间比较大。特别是户外活动，广阔的环境、多样的器材、真切的感受，为幼儿展开丰富的想象，培养创新的能力提供了有利的条件。二是动脑和动手结合。与单纯的动脑相比，动脑与动手相结合可以为幼儿提供更为开放的想象空间，使幼儿在活动中得到对事物的感性认识，在思维中得到创造力的不断升华。可见，体育活动在培养的想象力、发散性思维能力方面是有着得天独厚的条件的。
二、自制游戏玩具让有更广阔的发展空间
动手能力是人的一种十分重要的能力，研究表明，心理素质中的智能素质包括观察力、思维力、创造力等，都需要通过动手实践这一途径才能得以发挥。只有在动手的过程中，才能够发现问题，进而探索解决问题的办法；坐而论道、闭门空想永远也不可能收获创新的成果，大家爱迪生正是通过一千多次实验才发明电灯的。实践也证明，动手能力强的的幼儿对陌生事物较敏感，好奇心也强，在实践的过程中往往能够获得对事物更多的感性认识，从而使创新能力得到培养和提高。而自制游戏材料正是一种需要幼儿动手参与的活动，其完全的实践性可以充分激发幼儿的好奇心和求知欲，引导幼儿主动探索未知的领域。现成的玩具幼儿只要思考它不同的使用方法就可以了。而自制游戏材料从选材、设计、制作都由幼儿自己完成。只需提供一定的器材、零件或者废旧物品，通过一定的情景，引导幼儿自己制作游戏材料。通过一定的情景，引导制作活动器材。如一次投掷活动，我把活动设计成占领敌人的阵地，一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子等，做成了手榴弹的模样；一些孩子用旧报纸做成了炮弹；一些孩子用废纸箱做成了“堡垒”；还有些孩子用纸做了各种各样的“头盔”。这样既
训练了的手部力量，又培养了动手能力，增强了创新意识。
三、纸质材料的特点更能激发创新的兴趣
首先，纸料材料寻找起来非常方便。旧报纸、旧纸盒、空的饮料罐、各种质地、颜色不同的包装纸、塑料纸等，都是我们日常生活中经常要用到的。这些看起来不起眼的废旧材料，通过孩子们的加工、创造会变成一个个有趣的玩具。如：一次性纸杯是每个家庭中必备的。通常用过的纸杯都会被随意的扔掉。可在孩子们手中变成了飞盘、风车、跨越障碍、飞机、球门等各种各样的玩具。
其次，是纸类材料的可塑性非常强。不管是什么样的纸类材料，孩子们都可以通过剪、撕、粘贴、着色等方法来改变成自己需要的样子。使孩子在思考中不断的创新。在一次活动中，我设计了节《有趣的小棍》活动，用废旧报纸做纸棍。玩的时候孩子们想了各种各样的玩法。可有的幼儿又提出了把纸棍连起来可以做成纸圈，玩套圈的游戏；有的幼儿提议用纸棍做成跨栏，比赛玩；有的想把纸棍变成小竹马。从孩子们积极的思考中可以看出他们的智慧迸发出了火花。
第三，纸质材料很环保又可以再回收。在玩纸类玩具时，常常会有一些用不了或坏掉的玩具材料。这些东西怎么办？通过孩子们的讨论我们决定把这些用不了的废品卖掉。用卖废品的钱买一些孩子们需要的工具或玩具。在经济条件越来越优越的现在，这对孩子们是一种难得的体验。
四、培养的创新能力必须提高自身的创新素质
在参加课题组研究的同时我发现，培养提高幼儿的创新能力，一个很重要的前提是教师自己要有创新的意识，只有自身具备了创新的素质，才可能有意识地对幼儿开展创新教育。而在活动中培养的创新能力对教师更是提出了新的更高的要求，因此，必须首先着力提高自身创新的能力，才能把创新贯穿于活动的全过程。
一是要增强责任意识。作为我们
来讲，一定要从为现代化建设培养一代高素质人才的角度来看待其重要意义，增强责任感和紧迫感，在工作中身体力行，为培养的创新能力献计出力。因为很有可能，你、我或者她的一番努力，为一个中国爱迪生或居里夫人的诞生打下了良好的基础；也有可能因为我们的疏忽而泯灭了一个孩子创新的火花！
二是要转变教育观念。作为幼儿而言，我们一定要从传统的教育观念中摆脱出来，树立创造性教育的观念，把培养一代创造性人才作为自己的神圣使命。特别是相对于小学、初中等教育而言，没有升学压力，培养幼儿的创新能力有着充分的自由和空间。因此，一定要帮助训练思维的能力，掌握创新的习惯，用培养创新人才的要求来设计整个教学的过程。
三是要注重学习提高。在活动中培养幼儿的创新能力对教师的能力素质提出了更高的要求，我们不可能按照一成不变的模式对幼儿进行教育，这样是无法培养出有创造才能的孩子来的。因此，要加强学习，掌握创新教育必须达到的目标要求，掌握科学的教育思想和教育理念，掌握现代化的教育手段，用的理论和方法来指导的创新。采取灵活有效的方式，促进养成勤于思考、乐于实践的习惯，激发创新意识，培养创新能力。
四是要加强积累总结。创新是创新教育的本质特征，在的过程当中无时无处不体现着创新的火花。在体育活动中培养的创新能力没有现成的模式可循，作为来讲，必须善于和提高，在经验的积累中探索创新的方法和经验。因此，在带领开展活动的过程中要注意观察和分析，把握不同类型
创新能力发展的规律和特点，采取有针对性的方法进行，并把这些方式方法上升到理论的高度，从而为更好在体育活动中培养的创新能力提供扎实的基础。
总之，培养幼儿的创新能力是幼儿肩负的神圣使命，是世界范围内的竞争对我国传统的教育模式提出的新挑战，是知识经济的浪潮对幼儿教育提出的新课题。我们必须充分认识幼儿创新教育的重要意义，根据的年龄特点，把创新渗透在活动的方方面面，在体育活动中充分利用自制玩具的特点培养激发的创新能力，这样，我们才能为培养一代高素质的创新人才作出我们应有的贡献。