家长对幼儿园教师的需求探索（方案）_幼儿园教育探索

一、      问题的背景意义：

每天下午放学前，教室门前总是挤满了“期盼”的。他们期望自己的孩子在园的每一天都是快乐的，期望孩子的每一天都是有所收获的，期望孩子能健康地成长，期望孩子在日益激烈的竞争中立于不败之地。。。。。。

`对孩子期望值的增加很自然地转移到对幼儿园要求的增多，对要求的增高。

不同的家庭背景，文化背景和就业背景的家长，他们对的指导交流需要也有所不同，沟通方式也不一样。“知己知彼才能面对百姓”，只有充分了解家长的需求，我们才能有针对性的与沟通。

二、      研究目标和内容

1、            研究目标

（1） 目标：

探索出一套有效的家园沟通方式，了解家长的需求情况并作整理分析，取得的信任和支持，真正做到家园合力才能使孩子得到更好的。

（2）  目标：

        提高对幼儿园教育情况的了解，使他们积极参与到中来，促进孩子身心和谐发展。

2、            研究内容：

（1） 了解对园的需求。

随着幼教知识的不断普及，们掌握的幼教知识也越来越多，他们对的要求也分门别类，五花八门。

（2） 让走进中来。

首先让了解园的情况。才能更好的去懂得和配合的需求。

三、      课题研究步骤

（一）             研究对象

象山海韵小三班全体

（二）             研究具体步骤

第一阶段：前期准备（2004.11月——12月）

1、制定研究方案 &nb

sp;  2、让了解园情况

第二阶段：实施阶段（2004.12月——2005.1月）

1、              探索有效的家园沟通方式（走进家园桥）

采取个别交流、书面形式等方法进行为了解家长需求作铺垫。丛中了解家园沟通方式也是了解需求的一个主要通道，树立意识确定目标方向、落实提高，实现家园合作。因人施教逐步了解对园的需求情况。

2、              了解对园的需求

设计一份家长调查表，分发给班级每一位家长，了解对课程，幼儿身体状况，心理健康，服务项目的情况。

3、              让了解——家庭——园一体化的重要性

“教育一体化”是当前国际发展的一个重要趋势，其表现是：在课程领域里实现多种经验的整合，在家庭和园的关系上追求与的伙伴关系。

第三阶段：形成成果（2005.1月——2005.6月）

（1） 收集、整理和分析资料。

（2） 进行结题准备。

（3） 整理家园调查资料。

（4） 撰写课题，申请成果鉴定结题。