让孩子做环境创设的主人_幼儿园环境创设

　　　　
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让孩子做环境创设的主人

长兴实验园  宋兰兰 

新课程对于每个主题活动都有不同的“环境创设”要求，教师们越来越重视环境创设对孩子学习、能力等方面发展的重要性。“环境创设”不只是一种背景，已成为课程的一部分，是课程的重要组成要素。如何让环境创设与互动，与孩子互动，与互动，既使省力、省事，又让大家都得到启发与发展。基于这些考虑，我选择以区角活动为载体，让在区角中做环境创设的主人，让孩子在参与环境创设的过程中，体验成功的快乐，发展动手能力，培养审美能力。在“大树和小花”这个主题，基于以下几点来设置区角，布置环境，让环境成为孩子学习、交流的平台。

（一）本班设置的几个区角

①    仿真鲜花：在花形纸上粘贴花瓣；

②    桃花：在捡来的树枝上粘贴花朵与树叶；

③    花树：剪出画好的美丽花朵装饰大树；

④    花盘：利用花盘造型成各种花形；

⑤    花瓶：利用废旧娃哈哈瓶、吸管制作一瓶瓶美丽的花；

⑥    墙角布置：用水粉在走廊墙壁上画各种花及树.

（二）合理利用资源

是我们工作的重要伙伴，也是孩子最重要的影响者。在本周的家园共育工作中，我们侧重让为孩子进行知识、经验、情感方面的配合，例：在接送幼儿途中，到公园的路上或在绿化带附近散步，引导幼儿观看花草树木，亲近花草树木，和孩子一起记录家中木料或花做成的东西，在家中与孩子一起动手种植一盆花等，其中把这些纪录表也可布置起来，让与同伴交流，达到互相分享学习的效果。

（三）相对固定墙面的创设

幼儿或可将家中收集的有关花和树的资料、图片收集起来布置角。植物角展示对花的成长的纪录表。另外走廊的瓷砖是我们平时经常利用环境创设的地方，通过瓷砖的布置，让、孩子时刻融入主题环境的氛围。

（四）以学习型区角为载体，成为主题内容的准备、延伸及学习活动

我园学习型区角的开展

，成为孩子自主学习的平台，我们可根据主题活动灵活安排，其中一些准备活动、延伸活动都可放在区角中完成，让孩子在区角中得到发展。由于本周主题是“大树与小花”的花朋友系列，又是环境创设，所以区角设置偏向于“美工区”，在区角材料的准备上也是利用幼儿来帮助完成，例：拾花瓣既为主题的准备环节，也为区角开展准备材料；花树、仿真鲜花是这两个集中的主题活动，我们也可以把它放到区角中来，让幼儿进行自主学习；制作桃花是我们对我们的树朋友的一个延伸，因为上周我们认领我园桃花为我班的树朋友，这周在区角中让幼儿来制作桃花，进一步激发对树朋友的感情。

（五）利用区角活动，使环境活起来，动起来

利用区角活动，幼儿可以轮流参与到各个角，这样每次的环境创设都有不同的作品，环境也相对来说有变化，可以使环境动起来，活起来，达到人人参与的效果。

（六）区角活动的拓展

以环境创设为主的美工区带动其他区角，例：语言区1、提供各色绉纸，树木花草，幼儿扮演花草树木，编故事表演；提供有关这方面知识的书籍幼儿阅读；2、动手区：利用树枝蘸水粉作画；提供木屑让幼儿做粘贴画；3、区：提供各种花的形象，根据种类、颜色、形状，配对；4、角色区：开一个花店……

这主题的环境创设将幼儿作品从墙面（幼儿画、贴的磁砖画）到摆设（仿真鲜花、花瓶、桃花树、雪花片搭成的花等）到吊饰（花盘、绉纸做的柳条等吊在活动室里）多空间来布置，让时刻溶入花的主题。总之，环境创设离不开、

幼儿、家长各方面的参与，师幼互动，生生互动，与、社会对话，越来越成为园工作的重要组成部分。让孩子做环境创设的主人，在环境的影响下成长得越来越快乐!收获得越来越多吧!