主题环境互动促进幼儿发展_幼儿园环境创设

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主题环境互动促进发展

              ——浅谈创新环境中的体会

 环境的创设不单是单纯的布置环境，让环境以优美、童趣来吸引幼儿，更重要的是将活动主题融入环境当中，让幼儿不断的与环境互动，使环境体现主体内容，以此来吸引幼儿，自发地探索，自觉的参与到主体环境当中，发挥自身的潜能，让幼儿在探索、发现、认识、操作当中，获取经验，从而促进各方面能力水平的发展。

 开放式教育教学当中，教师以幼儿为主体，用开放式理念，不断让幼儿自由探索，以幼儿自主学习的方式组织活动。在开展主题活动中，处于引导者的地位，引导幼儿，促进发展。我们在环境的创设当中也充分吸取了现代开放的理念，以下是我班在主体环境创设当中，我的几点体会：

一、环境创设追求新颖有趣、游戏性强，激发主动与环境互动，自觉在环境中探索的欲望。

我们班在开展主题“奇妙的蛋”的过程当中，首先的思路是，将主体活动融入区角，例如：在美工区内，我们结合了主题活动的第一个分支“蛋宝宝的世界”让幼儿找找“谁有蛋？”让画出会生蛋，的动物，同时，结合“好玩的蛋”这个分支，我们创设了“蛋壳贴画”、“蛋的造型师”等，在数

学区当中，我们让幼儿给蛋宝宝穿衣服练习排序，在蛋宝宝身上学数字，让幼儿按数取物，练习4以内的点数。整体的看来，这个环境融入了主题，环境与主体之间也有互动，但这样的环境不能很直观的体现主题氛围，缺乏童趣，比较机械，也体现不出幼儿一同参与环境创设的整个过程。在园领导的指导下，我们讨论出了另一套方案，我们不仅仅单纯的将主体活动融入环境，融入区角，我们创设了“蛋蛋超市”、“蛋蛋食品加工厂”、“蛋蛋实验室”、“作坊”等有趣的环境，让幼儿以游戏的形式参与到各个区中，同时，将区角活动融入到各个区域当中，进一步吸引幼儿，激发了幼儿的兴趣。这也达到了环境吸引幼儿的首要目的—环境激发探索的欲望。

二、环境创设针对幼儿年龄、能力差异，方便对进行个别指导。

在环境创新后，幼儿对各个区域产生很新鲜的感觉，很愿意参与活动。我们在区域创设当虑了，我们班幼儿年龄特点、能力差异，为了更好的组织活动，我们进行分组操作活动，让幼儿在分组活动中，根据自身的水平，在自己原有的水平上发展，这样也有利于对幼儿进行个别指导，促进每一位幼儿的发展。例如：在“蛋蛋超市”当中，师与幼儿共同讨论：在蛋蛋超市里还可以做些什么？讨论后，纷纷动手，在师准备

了不同材料的情况下，有的做简单的蛋蛋小馒头，有的做教复杂一些的汉堡等，师也根据幼儿的不同水平加以指导，幼儿在自己原有的基础上得到进步，同时激励幼儿的发展，并也提供了尝试不同操作的机会。