宝宝长大了主题墙饰的创设_幼儿园环境创设
宝宝长大了主题墙饰的创设
一、主题目标
1、知道自己在渐渐地长大，自己的身体、外貌、生活、学习能力都在变化。
2、体验自己成长的快乐
3、感受自己成长中、所付出的辛苦，愿意为他们做力所能及的事。
二、活动的由来
每个月里都会有过生日的小朋友，每当他们快到生日的那几天，他们总会主动的去告诉和小朋友，当问到他们过生日最高兴的事时，大部分孩子都会说“喜欢吃生日蛋糕，喜欢接受生日礼物”，但是多数幼儿对过生日的具体日期及生日的意义并不是很了解，于是我设计了活动“祝你生日快乐”，目的在于1、知道每过一次生日，自己就长大了一岁。2、体验和大家一起过生日的快乐。3、能关注身边的人，分享他人的欢乐。我们知道，这个年龄的孩子，他们关注的往往是自己。但是作为集体中的一员，让幼儿体验、感受自己行为给他人带来的欢乐并在活动中去分享别人的快乐是非常有益的。尽管们用各种不同的方式为孩子庆祝，让生日过得丰富多彩，但过生日时，孩子只是对礼物、对蛋糕感兴趣，无法感受父母、成人对他们的爱，更无法体验同伴之间的爱。面对这种情况，我觉得应该帮助孩子从关注自己的狭隘视角中走出来，创设环境，使开始关注家人、同伴、居住场所和与之有关的其它资讯，鼓励他们在讲述自己、表现自己独特个性的同时，激起他们关注和了解别人的愿望。如何让孩子们更进一步地感受自己的成长，体验和的辛苦，并为他们做力所能及的事，则是我们这次主题活动开展的主要目的。
三、主题网络的建构
根据感兴趣的内容我们一起预设三个阶段：
1、祝你生日快乐（好吃的蛋糕、生日会、祝福）
2、我是怎样长大的（我从哪里来？小时的我、小时的用品、听妈妈讲小时的故事、妈妈、爸爸爱我）
3、长大的我——真棒（园、家庭、都夸我是好宝宝）
第一单元：“我的生日”
过生日时，孩子们最高兴的莫过于收到礼物，于是我首先让孩子们收集以往过生日时家长送给自己的礼物，并分类进行展示，让孩子们自由讲述自己得到礼物时的心情，从而感受对自己的爱。接下来我们把孩子的视线由自己转向身边的人：为过生日的小朋友准备礼物。这里我们安排了：设计蛋糕、贺卡等活动；让孩子们充分体验分享他人快乐的愉快心情。
集体生日会上：孩子们围坐在过生日小朋友的周围唱着生日歌、过生日的小朋友戴着生日帽为小朋友分发蛋糕接受祝福……同时我们也针对庆祝的方式与
进行讨论，让孩子们用自己独特的方式向过生日的小朋友进行祝贺，一起分享这快乐的时光。于是孩子们想出了：时装表演秀和歌舞等形式。在祝福这个环节中，我充分发挥了家长的作用，几个主要环节的预设，如：读灏天、冬冬爸爸、妈妈写的信、寅寅妈妈的录像等都有家长的参与，这是对孩子以往生日经历的回忆。他们的配合和支持保证了活动的顺利进行，也使孩子对活动感到亲切、自然，使活动本身更生活化。灏天妈妈在信中讲述怀孕时身体的变化及生产时的感受，我想这一段的内容是最吸引孩子的，也是最能激发孩子情感的部分，它会让孩子深深地感受到妈妈怀孕的辛苦，体会到妈妈对自己的爱。所以我觉得这次活动对孩子的社会性情感、个性和认知的发展都有积极意义，使孩子充分地感受父母、老师、同伴的爱，分享体验同伴的快乐，认识生日对自己成长的意义。当孩子们看到嘉仪带来的蛋糕图片上有多层蛋糕时就提议也要做一个多层蛋糕，最后大家决定，做一个四层的蛋糕，每一层就是一岁。一岁是最小的，现在四岁是最大的，不仅如此，孩子在收集以前过生日照片时，感受到了这次集体生日的不同。活动后许多小朋友问我：老师我的生日是哪天，下次该给谁过生日了，于是我们设立了：我是小寿星专栏。每到生日会前，他们都会为小寿星准备礼物而忙碌，美工区里的孩子在制作贺卡、生日蛋糕；玩具区的孩子在拼插项链、乐器（因为小寿星会拉二胡），而建筑区的小朋友则在搭一座大房子准备送给小寿星……不仅如此，孩子们在关注小朋友生日的同时，也把目光转向了家长，他们会经常跑来告诉我：，今天是我奶奶的生日，我们晚上都要去给奶奶过生日……当一件件饱含着孩子爱戴的小礼物送到家长手里时，们都说：孩子真的是长大了。
第二单元：我是怎样长大的？
在灏天妈妈的信中曾提到：怀孕这一环节，那时，孩子们便问个不停：我以前也在妈妈肚子里吗？那我是怎么出来的？小的时候我是什么样的……针对孩子们的这些问题，我们设计了：我是怎样长大的？这一单元内容。我们首先请怀孕的妈妈到我们班来做客，孩子们对那个装者小弟弟或是小妹妹的大肚子充满了好奇：小弟弟在肚子里吃饭吗？他们在里面说话吗？当我请孕妇坐下回答小朋友的问题，并且说：孕妇妈妈很辛苦时，琦琦用不解的目光看着我问：“为什么辛苦？”为了让孩子们更深切地体验妈妈的辛苦，我请文文和小雪来扮演孕妇妈妈，在他们的衣服里塞上小枕头让他们说说自己的感受。文文说：“我都走不快了。”小雪说：“这个枕头怎么这么重？”孩子们在自己的亲身感受中了解了妈妈的辛苦。活动中，许多孩子都对那个大肚子里的孩子到底是什么样子的充满了猜测：跟我们一样吗？是不是比我们小，要不然肚子会被撑破的……于是，我们从网上下载了宝宝在妈妈肚子里的成长过程图，孩子们惊诧于那个小小的东西，怎么就会长成人的模样，他们模仿着蜷缩在妈妈肚子里的样子，由小慢慢长大，在肚子里伸胳膊、伸腿……也许是闭着眼睛、蜷缩着身体不舒服，蒙蒙首先喊到：“太难受了，我要妈妈把我生出来。”他的一席话也感染了其他的小朋友，都站了起来要求把自己生出来，于是我问：你们知道自己生出来的时候是什么样子的吗？嘉仪的妈妈在妇产医院工作，并多次带她到医院观看过他们的工作，因此嘉仪神气地把她的见闻告诉了大家，为了让孩子有更全面的了解，我让孩子们回去收集小时的照片并请嘉仪的妈妈再次带孩子到医院参观，把所看到的用相片的形式记录下来，当孩子们看到婴儿室里的小宝宝、妈妈在给宝宝喂奶、洗澡的镜头，再听着嘉仪绘声绘色的讲解。出生时的样子俨然就在眼前。孩子们经常围在小时的照片前跟伙伴分享着他们的感受：你看，我那时还不会爬；我就会，你看，我爬的多好！……
后来，孩子们还拿来小时用过的衣物、玩具、成长册等，自由
活动时，他们会经常聚拢在那里：这件小衣服太小了，我都穿不上了；这个玩具是我从床下翻出来的，早就不玩了，妈妈说我长大了……孩子们在比一比、试一试、说一说中感受到了自己的成长。但孩子的成长离不开家长关爱。我记得在活动前当让孩子们说说：妈妈怎样爱自己时。孩子说的最多的就是妈妈给自己买好吃的，带自己去玩。为了让孩子们能进一步地了解在自己的成长中家长所付出的辛苦，我们设计了：“听妈妈讲小时侯的故事”和“妈妈、爸爸很爱我”这两个专栏，前一个专栏是孩子与家长的互动，帮助孩子回忆儿时有趣的事；而“妈妈、爸爸很爱我”则让孩子体会到了那些更深沉的爱。叮叮的爸爸、妈妈都在深圳工作，很长时间才回来一次，有时回来只呆上两个小时。一次，孩子们都在说着妈妈带自己去哪里玩，叮叮也围着大家看，这时贞洁看到旁边的叮叮就说：“叮叮不听话，他妈妈不爱他。”这句话显然刺伤了叮叮，他对着贞洁大声喊道：“我妈妈爱我，她还给我买大飞机呢！”因为那一段时间我经常跟叮叮的父母通信，非常了解他们想孩子的心情，还知道他们在摇篮网站专门为叮叮建了一个网上的家。于是“参观——叮叮网上的家”的活动由此而产生。活动中，孩子们知道了叮叮名字的来历、他出生时的故事，同时也看到了叮叮的全家福，叮叮站在电脑前神气地给大家介绍着自己的爸爸、妈妈，幸福的表情洋溢在脸上……后来叮叮的爸爸还寄来照片，那是他在南山上特意为叮叮种了一棵小树，他正为小树浇水的场面。爸爸希望叮叮能在放假时到那里去给小树浇水，也希望园里的叮叮象小树一样快乐地成长……
第三单元：“长大的我——真棒”
在以上的活动中，孩子们逐渐对自己小时侯的样子和生活情况有了较直观的了解，而后面的谈话：“我长大了”，我通过幻灯、照片扫描等教具，帮助孩子们了解不仅自己的身体长大了，而且学会的本领也越来越多。活动中，我们拍摄孩子们是怎样自己吃饭、滑滚轴、玩游戏的，使幼儿看后感到真实亲切。通过幼儿当场表演时装秀，感受到自己的特长。大家通过讨论展览作品，让每个人都看到自己的长处，也使他们学到了别人的优点，促使幼儿了解自己，了解别人，学会自我评价，形成积极的自我情感。我们通过：我的小手真能干、我爱运动、我是小帮手等一系列活动，让孩子们充分展示着自己的本领，当我问“你还学会了什么本领时”时，他们的回答是丰富多样的：我会帮妈妈擦桌子、会洗手绢、我会拉二胡、我会折小衣服、我会吹笛子……
活动进行到此，我们本想告一段落，但是在前一次的开放活动时，许多向我反映：孩子们在园的表现非常好，简直不感相信自己的眼睛，因为孩子在家里跟
幼儿园简直就是两样。针对幼儿存在的实际问题和本月目标，我们特意设立了“家里的好宝宝”这一专栏，记录孩子在家庭中尊敬老人、做家长小帮手……的表现，同时和共同设计了“都夸我是好宝宝”评比栏，针对孩子们在礼貌、团结友爱、自理能力等方面最新出现的一些问题进行评价，由自己、、共同参与。
通过“宝宝长大了”主题活动的开展，孩子们不仅了解了自己成长的过程，享受着表达自己“本领”的那份喜悦心情，更深切地感受到了、在他们成长过程中付出的辛苦和传递给他们的无尽爱，就在活动进行到尾声的时候，孩子们仍然在不停地在相关专栏里添着一些东西。因为随着时间的推移，爱也在延续和传递。同时随着孩子们年龄的增长，他们对爱的诠释也在加深，就象开始时，他们认为买好吃的、带自己去玩就是爱，但是现在孩子们对爱的理解跟开始时已有所不同。一次，在认识特种车的时候叮叮告诉我：“姥姥有一次就是被120送到医院去的。”我问怎么生病的？告诉我：他晚上睡觉总踹被子，姥姥一宿没睡好觉，光给他盖被子了，所以第二天就晕倒了。在这次主题活动中，孩子们在创设的环境中，通过讲述、照片、礼物、录像等多种方式重温了自己成长的经历，同时又使他们关注和了解别人。活动中幼儿要讲述自己的经历，表达自己的情感、想法，这些对于孩子的语言表述能力是一个极大的挑战。整个活动为幼儿打开了一扇了解社会的窗口，也架设了一座幼儿社会交往的桥梁，从而有效地促进了的整体发展。