区域活动开展心得_区域活动及指导

区域活动开展心得

 

区域活动也在一日生活中占有明显的位置，区域环境及活动质量的好坏，的教育理念、行为是具体影响区域活动质量和成效以及发展水平的关键。以下我在开展区域活动中的探索与思考。

一、         根据教室空间、人数，划分区域：

我们班有3０个孩子，设置了5个大区域：我们的生活——娃娃家、超市、服装电等；我们的游戏——故事表演、建构游戏、自带玩具等；我们的本领——棋类、珠心算、拼图、数字、七巧板等；我们的作品——画画、剪纸、撕纸、图形拼帖、泥工等；我们的发现——放大镜、万花筒、望远镜、滑滑梯玩具、不同布料（摩擦起电的游戏）、各种壳类等等。每个区域活动人数控制在5-6人之内，在教室的四周用玩具柜相隔，桌椅放在外围，活动需要可自由地将材料放在桌上操作。

二、         根据各活动特点，设置区域

我们考虑到：各项活动材料本身特点的不同，其本质因素会影响活动的效果。因此，我们在流动量较大的区域与相对安静的区域分离得远一些。如“建构游戏”，应该设置成完全开放型，便于搭建活动。将它设在走道、阳台上，他们可以大胆的想象和发明创造。在设置区域时，考虑到了有些材料是需要和同伴相互合作才能完成的，就应该有相对固定的地方。如：“故事表演”里的指偶、故事讲述等材料，既要考虑孩子在相互操作时容易沟通，又要考虑不要影响其他小朋友的活动。为了保证孩子更加有序地进行区域活动，在桌面、地面等地方做好与材料相匹配的标志，它是区域

活动有序、顺利进行的保证。

三、         根据能力发展情况，投放材料。

区域活动是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力，可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动形式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿身心发展起着重大的作用。我发现一部分对数活动不感兴趣。我们就尝试借助区域活动的开展，有机地结合相关的内容，使数学知识融入到孩子身边感兴趣的游戏，努力做到让数学知识贴近幼儿的生活，让他们充分感受到数学是有趣的，是有用的。比如：《新年快乐》的主题活动，幼儿对看日历产生了兴趣，我们就把一部分数字卡片贴在墙上，引导幼儿根据日历排出1-31的号码，既可以指导幼儿学习数字排序、又可以让初步接触单双数、相邻数。

四、         围绕兴趣，调整材料

在设置这些区域之前，我们先了解了本班幼儿的兴趣需要，根据幼儿的兴趣需要创设区域、投放材料，但是活动一段时间后，兴趣就减弱或转移了，我们就及时地调整，增加一些材料。如：孩子们喜欢剪剪贴贴，就投放了彩色手工纸和工具。随着

幼儿兴趣的减弱和转移，我们增加了一次性的纸杯、盆子、彩条纸、粘纸等等提高幼儿兴趣。又如孩子对泥工活动兴趣降低，被其他活动吸引，我们就把彩泥放在玩具柜，过一段时间幼儿想玩了就自己会拿取。根据幼儿活动进展情况及兴趣点的生成，我还引导幼儿自己收集活动所需要的材料，以此丰富区域活动的材料。如“我们的发现”活动区域，幼儿在玩“摩擦起电”的游戏时，想试试尺在其他东西上摩擦是否会吸纸片，我就鼓励自己在家中寻找一些东西自己试一试。孩子们就带来了毛线团、丝带、塑料袋等等在自己的探索中找到了结果。

五、         围绕主题活动，增加材料

区域活动并不是独立的教育活动，它是园整体的有机组成部分，因此我们将区域活动的设置与幼儿园的主题教学进行了有机的结合。例如《我们在长大》这一主题活动，我们创设了“我们小时候”主题墙饰和开辟活动区域，幼儿可以自由地和同伴看看小时侯的样子、比比现在的样子，可以用各种绘画工具画画自己小时侯，画画小时侯的生活用品。又如新年快乐的主题活动，在“我们的作品”区域引导幼儿剪雪花，娃娃家中引导玩过

新年的游戏等等。                                                                      

活动区是最适宜于个性化的形式，为幼儿提供了适合其本身需要的活动环境。我们在实践中积极将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉的兴趣，把握时机及时的引导，让孩子在区域活动中得到了更多的发展。