对园内的观摩教学活动的体会_幼儿园教师成长

对园内的观摩教学活动的体会

园的观摩教学活动是专业成长的重要途径，对我来讲也是一个吸收经验的好机会。在两个星期以来的观摩教学活动，在这两个星期以来的观摩教学活动，既紧张有有条不紊地进行。在其中感触颇多，谈一谈我自己的对这次的观摩教学活动体会：

一、            教学中要“用活”教材。

 

新课程倡导“用教材”而不是简单的“教教材”。们在使用教材的过程中融入自己的智慧，对教材知识进行重组和整合，设计出活生生的、形式多样的来，充分有效地将所授的知识激活，形成各有各的教学个性。教学设计中编入了一些让幼儿猜测和想像的内容，以发展的想像力和各种不同的思维取向。

二、            “思”主导设计课的思维。

 

   们在设计课的教学过程中，比以前更注重思班级特点、思每个孩子的特点、思如何根据这些特点制定教学目标、思如何根据目标准备教玩具、布置环境、思如何利用周围现有资源，思每个环节的进行，思发生的问题，采取更好地应对措施，从中不断激活自己的机智。虽然，有时不是十全十美，但在较多的思考中，我们的孩子发现与创造力有了新的提高。在课后与同行的交流中，总结成功与不足，在思教学方法是否妥当，从中自我、自我评价，重新审视自己的实践。

三、        观摩课过程中，能力有了提高。

 

在听到设计所观摩课时，必须配上对课的说课，乍一听，真不知所措。不过。俗话说：“万事开头难。大家加强了自学的积极性，互相借鉴， 互相交流。使口头表达能力、课的组织能力、能力、设计活动的能力均得到了锻炼和提高。

四、       

树立初步的整合的观，努力打破学科界限，实现目标的整合。

在整合教育观的指导下，更多地关注幼儿已有的生活经验基础和认知需求，使课的设计力求内容、形式的有机整合。对我自己来说以前我总喜欢上课时安安静静的，让孩子专心听讲，对喜欢发言的、插嘴的，十分反感，认为他们搅乱了课堂纪律，从的整合得到新的启示，意识到发言插嘴是幼儿积极思维、主动获取知识的表现，教学方法上，尽量采用多种激趣方式，想尽办法调动学习的兴趣，使孩子有机会表现自己。，

这次学习，我最大的收获在于转变传统的、陈旧的教育观念，遵循教育规律，使我的教育教学发生了变化，取得了一定的效果。但真正要把在教研活动中的新观念、新认识，内化为自己的教育观念，变成自己的实际的教育教学能力，还要靠平时一点一滴的实践才行。只有自己不断的反思、提炼，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。同时在教育实践中进行持续不断的实验和反思，努力追求教育实践的合理化、最优化。才能根据的发展，根据社会对的要求不断地发展自己，完善自己