多途径发展幼儿的语言_幼儿语言阅读与识字

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多途径发展语言

幼儿的语言能力是在不断的运用过程发展起来的，创设多样的教学情景，让幼儿感知理解丰富多彩的生活内容，接受生活中丰富多彩的语言刺激，产生多种多样的内心体验，激发运用语言交流的愿望，语言也就在这种自然的交流里得到了发展。

一、大自然中自由挥洒。

    让幼儿置身于大自然中真实而美好的环境中，身心会是那么地愉悦，言行又会显得那么地宽松、自如。比如：带孩子去公园，那绿茵茵的草坪，孩子怎能不去滚一滚、爬一爬？那些姹紫嫣红的鲜花，孩子怎能忍住不去闻一闻？飞舞的彩蝶，孩子怎能忍住不去追捕？啾啾悦耳的鸟鸣，孩子怎能不聆听追寻？在活动中每个孩子都处于积极主动的状态，这里自然而真实的流露。“哇！这里好美呀！”“我下次还要来玩一玩。”“真是漂亮极了！”“你看。那只蝴蝶多美呀！我知道蝴蝶是没有毒的，蝴蝶因为吃了各种颜色的花粉。才发出了许多颜色……”美好的环境能吸引孩子，新奇的事物可引起幼儿的好奇，促进他们去细心地观察、体验，激发了幼儿的思维，宽松的气氛有利于幼儿体会说话的乐趣，有利于大胆地表达自己的所思所想。

二、故事中自主锤炼。

    有则故事很耐人寻味：一只小壁虎的尾巴，不巧被钉住了，老壁虎十年如一日地觅食喂养小壁虎，本来这只小壁虎可以挣断尾巴逃脱，但由于老壁虎的“疼爱”，使小壁虎本能退化，并失掉了自由，我们在教学中有时也是如此，特别是在一些公开课上不给幼儿以机会，生怕他们说错了话，其实，幼儿的语言本是在实践中发展起来的，所以让他们多运用。比如让幼儿讲讲故事，甚至可以给几个词汇或一个特定的环境让他们编故事，或者将旧的故事改编、写续等，这样既培养了的语言能力，又培养了他们的创造意识，有利于今后的发展。

三、体验中随机表达

   创造条件，让孩子经历不寻常生活，会使幼儿产生不同寻常的情感体验，并有助于激发他的大胆，清楚地将自己的想法和感受表达出来，从而促进语言的发展。有一次自然角

的柜子上不知什么时候爬上了一只蚂蚁，而这只蚂蚁不小心掉进了养有蝌蚪的瓶子里，有几个幼儿看到了急得叫了起来。“蚂蚁掉进了水里，怎么办？”“它会游泳吗？”我走过去，就问他们：“你们认为蚂蚁会游泳吗？”有的幼儿说会，有的幼儿说不会。于是我和小朋友一起观察掉在水里的蚂蚁，看到蚂蚁在拼命挣扎，一会就慢慢地沉入水底。“老师，蚂蚁不会游泳。”看着幼儿满脸的兴奋，我想：作为平时应多创造条件，让多交流，激起孩子的好奇心，鼓励他们积极探索，从而获得更多的知识和经验。

四、交流中自然流露

    园本资源是教学的重要资源，我们要将其充分运用。比如：活动室里的自然角，种植了、养殖好多盆景，小动物，平时应让幼儿多去观察，同时要注重与的交流，通过交流倾听他们的想法，发现他们语言发展中存在问题，及时地加以纠正，促使他们更好地发展自己的语言能力。

    总之，我们平时要让幼儿有交流的愿望，给他们交流的机会，并充分创造条件，来发展的语言能力。