全语言经验实践总结_幼儿语言阅读与识字

 发展幼儿口语表达能力是语言教学中的重要部分，要提高幼儿口语表达能力，必须抓住学习的时机。期是学习新词最敏感、储存词语尊驯熟的时期，而词语积累得快、慢、多、少，决于成人的培养。因此，我有意识有目的地积极丰富幼儿的词汇。当幼儿有丰富的词汇量，就能更有自信地表达自己的见解，这时候我们必须为幼儿创造条件，使从愿意说到主动说，发展到大胆说。

一、          不断丰富的生活知识，在生活中获取更多的词汇量。

孩子的语言主要是在社会生活环境和下形成和发展起来的。

丰富生活是发展其语言的源泉，没有丰富的生活就不能有丰富的语言，如果孩子生活范围狭小，生活内容单调，语言发展就会迟缓，语言也贫乏。为此，我除了在活动和游戏中不断扩大孩子的知识领域外，还经常有有目的带孩子投身到大自然的怀抱，认识花、鸟、鱼、虫，辨认各种车，观察日、月、星、云、雨、雷、电、水等，参观各种公园、公共场所等，这一切都给了孩子以无穷无尽的学习语言的机会。幼儿的生活知识丰富了，我便利用饭后时间组织幼儿开展谈话活动、看图说话等活动，活动时有目的地教给孩子一些词语，从而丰富了的词汇量。

二、          创造条件，让有充分交往与活动的机会。

语言是在交往中产生和发展的，加强孩子的交往能力，有助于个

人表达能力的提高。孩子只有在广泛交往中才会感到有许多知识、经验、情感、愿望等当需要说出来的时候，语言活动就能积极起来。因此，增加孩子之间的交往是发展孩子口语表达能力的最有效方法，特别是成人在

日常生活中要积极与幼儿进行言语交往，鼓励幼儿多提出问题多叙述事情。发展幼儿语言的前提是让他们愿意讲，当有了这愿望之后，会不会讲就是一个关键了，我们有意识地创设环境，增强语言刺激量，在教室里设置语言区、娃娃家、社会区等，语言区里面摆放幼儿喜欢看的书籍和其他故事内容里的实物、卡片……，让幼儿进区后自由地讲述。娃娃家里面布置了多种多样的餐具、杯具等，使他们在游戏中学会与小朋友对话。社会区里也可以布置有趣的卡片和实物。利用早上、中午等空余时间给孩子们听录音故事，并进行个别辅导，让多听、多看、多说，得到更多的语言练习机会。

    二、在游戏活动、自由活动中，增强的语言能力。

    游戏、自由活动是孩子们最喜欢的活动，在这些活动中，他们的情绪往往处于最佳状态。我们就根据这一特点，充分利用游戏和自由活动发展幼儿的语言能力。在游戏中，我编一些语言游戏。比如：到别人家时，要说些什么话呢？“你好啊，xx，请进吧！”“今天，你的家人都到哪里去了？”或者在“打电话”时，根据自己的生活经验对话，如：“今天是谁的生日？”“是我的生日”等等，孩子们的一问一答，趣味很高。在自由活动中，我与孩子都是用普通话来交谈，谈谈你昨天到哪里去了？孩子特别喜欢与交谈，从交谈中，不知不觉地习惯用完整的句子来说。我们还组织一些大带小的活动，让大班哥哥姐姐带者弟弟妹妹一起玩。在生活中，孩子往往能主动表达自己的想法。如：“你想玩什么？”“我想玩、、、、、、”等。

    有兴趣的连贯讲述。幼儿讲话的积极性特别高，常常会在成人面前不停地讲上许多话，可是他们的语言能力尚不发达，因而存在表达意思不完整、语句不连贯、主次不清、因果不明的现象，甚至用手势、动作、表情来帮助解释。因此，成人要抓住时机利用有兴趣的话题，训练按照事件发展过程和时间顺序地讲述，学会把一件事情完整地表达出来。