充分利用各区域材料开展结构游戏的尝试_区域活动及指导
亮出建构的风采来
——充分利用各区域材料开展结构游戏的尝试
福建省南安市实验园 刘水清
幼儿园的结构游戏经常存在着这样的现象：班级配备了各种各样的结构材料，但幼儿却唯独喜欢拼插花片，于是这些价位高且同样美观的建构材料，则往往成为了班级里的一种昂贵摆设。怎样才能亮出建构的风采,使班上的这些材料“活”起来，让这些材料与充分地互动起来呢？下面就结合本人所组织的一个大班结构游戏的案例，浅析如下。
观察时间：今年3月15日周一下午（第一次游戏）3：35——4：30
观察地点：大三班活动室外的走廊上
参与人数：全班
重点观察对象：熙熙、葳葳、茹茹、明明、隆隆
游戏内容：自由建构
游戏背景：上一个游戏主题为火箭发射基地，由于离去年“神舟五号”成功发射的时间已久（在上学期所展开的“神舟五号”系列活动中，小朋友非常感兴趣，且念念不忘，因此这学期初才会有“火箭发射基地”这么一个主题），嘴上虽说着要拼火箭，但是游戏效果已远不如上学期了。于是，我期待着在今天下午的游戏中能发现孩子的兴趣点，或者能抓住游戏过程中出现的某一契机，并将孩子的游戏愿望发展为下一个建构游戏的主题。
下午在谈话时，我开始引导和启发：“有的小朋友觉得，有时我们的建构材料建构不出他所要的东西，今天，允许大家可以去找一找活动室里的其它材料来试一试，只要用完后记得放回原处就可以了。”有不少小朋友听了这话，就开始四处张望着，呈现出一股跃跃欲试的劲头。
游戏过程实录：游戏一开始，熙熙等几个小朋友很快地便凑到一起，商量、讨论后，他们选中了走廊这个地方：明明小朋友去搬整框的积木；熙熙、茹茹和葳葳三个小朋友则“占着”走廊等去
搬积木的明明小朋友。不一会儿的功夫，他们就搭了一幢漂亮的小屋，三位小朋友禁不住手舞足蹈，开心极了！葳葳还很自豪地问道：“刘，我们的小屋漂不漂亮？”我用很欣赏的眼光看了看他们的作品回答道：“嗯，挺漂亮的，但是……好象是缺点了什么？”“缺什么呀？” 葳葳赶紧又问，其他三个小朋友听我这么一说也都围上来，“还有些时间，你们仔细看一下小屋的色彩、造型，想想哪里需要再添些什么？”“这些积木太旧了啦！” 熙熙说道，“对，它们只有一种颜色不好看！” 葳葳也马上反应过来了，于是熙熙便跟茹茹说：“茹茹，我们一起去找找吧。”只见他俩在活动室的美工角找到了许多空的黄色橡皮泥罐子、从操作角拿来了粉红色的陀螺、从体育游戏区搬来了几粒红色的橄榄球，开始对小屋进行一番的装饰。这时，原本在建火箭的隆隆刚好跑过来，好奇地看着，一会儿，他也忍不住了，主动加入进来。隆隆转身搬来一框酸奶瓶，在小屋周围“圈地”、建围墙，还留了个大门。并在大门两边各放上一粒红色的橄榄球作为路灯。（如图1）“成功了！成功了！”他们都不约而同地大喊起来，喊叫声吸引了周围的也来参观，也许是受这件作品的启发，班上的其他小朋友也都纷纷地重新装扮一番自己小组的作品。看着孩子们兴趣高涨、个个忙得不亦乐乎的样子，我便决定将游戏时间延长。
分析：的确，在以往的各区域材料都是加以分门别类且相对固定地摆放着。这，无形中让幼儿形成了本区域的材料只能在本区域玩、不许跨区玩，材料不可互为利用等思维定势。如以前的泥工板和橡皮泥罐子只有在美工活动、美工角玩，幼儿根本想不到可以用它们来建小楼房（如图2）。幼儿喜欢搭积木，但以前也不懂得将积木与陀螺、酸奶瓶搭配起来搭建，而且效果很好（如图3）。就所观察这组小朋友，他们建构的楼房所使用的材料就有：原色积木、橄榄球、酸奶瓶等。根据事后的记录，全班在本次游戏中运用到的材料有：表演角的小花伞、纸砖头、小舞台积木；体育角的橡胶球、皮球；结构区的原色积木、酸奶瓶、矿泉水瓶（内装色水）；美工角的橡皮泥罐子；操作角的陀螺以及班级塑料椅子。
在幼儿眼中，就代表着权威。这一“权威”常常关系到活动开展的方向和进程，以及是否能够继续深入。我平常的一句话，
“一语道破天机”，孩子们突然间发现身边还有那么多的材料可以用来建构，顿时开窍了！幼儿对利用多种材料进行结构游戏已表现出浓厚的兴趣，而且好几组都将建构内容集中在“楼房”上，因而，有望在此基础上开展一个有关建筑楼群的游戏主题。
观察时间：今年3月22日周一下午（第二次游戏）3：25——4：30
观察地点：大三班活动室内
参与人数：全班
重点观察对象：鸿鸿、宁宁、霖霖、琦琦、彬彬
游戏内容：主题——特色小区
游戏背景：根据上次游戏的观察分析，我决定在班上进行有关建筑楼群的大型主题建构，并在游戏进程中，进一步启发、鼓励
灵活地利用材料，通过增加游戏的乐趣和成功率来改变我班结构游戏近期的低迷状态。
午休起床时，我顺便问了句：“下午你们最想建什么？”“建楼房！建楼房！”于是在点心后，我提出了简单的游戏要求，小朋友们就迫不急待地开始游戏了。
游戏过程实录：有了上次游戏的经验，商量时间缩短了许多，很快就投入游戏中。鸿鸿、宁宁搬来4个跳棋盘为楼房奠基，霖霖搬来一框矿泉水瓶：“我们用这些来建第一层吧”，于是三人就开始建了起来，一起把瓶子放到棋盘上。“这有泥工板呢，要不要用？” 琦琦问到，“那好吧！” 霖霖接过来就直接盖在瓶子上。这时，彬彬手上拿着几个套圈的圈圈，将选中的放在泥工板上，“高跷来了！高跷来了！” 霖霖很高兴找到这种漂亮的材料（高跷为红黄相间的木制体育玩具），他们几个围着作品看了又看，好象在思考着怎样利用这一漂亮的高跷，琦琦拿起一个放在圈圈中间，大家也都学着将一个个高跷放进圈圈中去。“你看，这些绳子垂下来，乱乱的”，霖霖第一个发现了这个问题，“是有点乱乱的”宁宁附和道，“这样放嘛，不就不会啦！” 琦琦试着将拉绳全放到圈圈里去，然后左右看看，见其他人没意见就把其它的也放了进去。就在这时，彬彬又搬来了一些橡皮泥罐子、橡胶球、套圈的棒棒和小丑帽，鸿鸿继续将剩下的泥工板搭在高跷上，将小丑帽放在泥工板中间，套圈的棒棒下端插进小丑帽的顶端。琦琦和彬彬将四根套圈的棒棒放在作品底部，围成一个棱形，每个角里面都放上一粒橡胶球（如图4）。作品完成了，他们在高兴地说着、分享着建构所带来的成功与喜悦。
分析：下午的游戏可以从三个角度来分析：一是材料的使用更加丰富，孩子们将表演角的小丑帽、纸砖头；体育角的套圈玩具、高跷、皮球、胶粒球、保龄球、橄榄球、小布球；结构区的积木、小太阳积塑、城堡积塑、矿泉水瓶、酸奶瓶、易拉罐；美工角的泥工板；操作角的跳棋盘、陀螺；其它的如水果框、多色方框圆框、木头椅子、塑料椅子都派上用场，他们利用塑料椅子、胶粒球建大门，用酸奶瓶、矿泉水瓶、纸砖头搭围墙等等，有些幼儿还将其中一些玩具的小零件分开使用。二是搭建的楼房更加多样新颖，如图5、6所示，用这两种材料来搭房子可以快速地拿出完整的作品，且又别拘一格。三是游
戏时间延长了、绝大部分直至父母来接时才停止游戏，通过这两个现象可以看出对游戏更为感兴趣了。
幼儿建构作品过于单一而发愁了。