在区角活动中培养幼儿观察力的发展_区域活动及指导

　　　　　专  题  总  结

——在区角活动中培养观察力的发展

幼儿教育在中已经占有了越来越重的地位，在我们对进行有组织、有、有系统的正确时，要注意利用现有条件，进一步促进观察力的发展。

区角活动内容丰富多彩，形式变化多端，能使幼儿在愉快的气氛中有效地感知周围物质世界的科学现象，掌握一些方面的知识和技能，最大限度地发挥自己的创造力、想象力 、观察力。那么，如何在区角度活动中发展的观察力呢？

一．注意引导幼儿探索科学活动的兴趣，帮助幼儿形成初步的概念，发展的观察力。

兴趣是最好的，在幼儿日常活动中，要善于利用一些自然或人为的因素，因势利导地对进行。

例如：区中，你若发现一名将小草画成黄色，你可以问他小草是不是被什么覆盖住了，没有见到太阳。确定他是无意中用错了颜色。你可以建议他在上面再覆盖一层蓝色，等他动手做过之后，在让他说说发现了什么变化，他会很高兴地告诉你，黄色上面覆盖一层蓝色变成了绿色，等你走后，他就会很高兴地玩起颜色的魔术来，发展其观察力。

二．利用自然区丰富幼儿的知识，教给学科

学的方法，来发展观察力。

大自然本身就是一本内容极其丰富的教科书，其中奥秘无穷。散步、外出游玩时身临其境，若善于进行有目的的，会使学到许多科学知识和学的方法，还会发展其观察力。

例如：在散步中，你可以用启发性的语言引导幼儿用目测来比较各棵树的大、粗细、高矮，让懂得粗和细、高和矮都是相对的，是相互比较而言的。

三．灵活、机动地处理偶发性活动。

偶发性科学活动是由于外界情景所致的或偶然发生、幼儿自发产生的活动。根据幼儿思维直觉行动性和具体形象性的特点，灵活机动地处理好偶发性科学活动会使之和正规相得益彰。

我班有一个幼儿比较顽皮，在学习了磁铁的性能后，看到了许多幼儿围成一个圆听我说话，也许是为了引起大家的注意，他乐呵呵地走到我们中间说：“，如果一个人的屁股上有磁铁，我们拿块磁铁放在他后面，就可以把他吸走了。”“那么两个人各拿一块磁铁会有什么现象呢？”我问。这无疑会引起幼儿的讨论和争论。把这一悬而未决的问题留给幼儿，从而引导幼儿设法用时间解决一个问题，检验一个结论。同时也培养了语言交往的技能。

教育是穿与体、智、德、美各个方面的，要善于从各个内容中挖掘潜在的因素，灵活、机动地给予强化，从而发展规律的观察力。