幼儿园实施《新纲要》转变观念是关键_园长经验

 

随着教育改革的深入，幼儿教育界的改革也随之而深入。新的《幼儿园教育纲要》的颁布，使幼儿教育的改革迫在眉睫。新的《幼儿园教育纲要》内容广泛而又深隧，它的实施需要每个从事幼儿教育的工作者积极地进行探索与研究。观念的转变是行动的前提，是行为改变的首要条件。幼儿园实施《新纲要》要收到切实可行的效果，教育工作者必须首先转变以前的观念。

（一）转变园长的观念是实施《新纲要》的前提条件。幼儿园是实施《新纲要》的具体承担者，幼儿园园长是幼儿园的领导者，《新纲要》的实施要得以实现，作为园园长，首先要转变自己的观念。

1、树立以人为本的观念。幼儿园的管理工作和幼儿的教养工作都要以人为中心，充分发挥的主动性，辅导幼儿自主地进行发展。积极争取社区、参与的教育活动，共同好。

2、树立服务意识。《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童包括有特殊需要的儿童积极的支持和帮助。”园长要改变过去的办园思路，一切工作都要围绕为幼儿的成长服务这一办园宗旨。幼儿园是幼儿发展自己，习得今后成长所具备的一定素质的地方，园的只是为

幼儿的学习提供服务，为幼儿的发展提供必备的条件，而不是去主宰的发展方向。

3、树立正确的评价观。教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是改进教育方式方法，提高教育质量的必要手段，教育评价观念直接关系着教育活动的发展方向。园长是幼儿园的领导者、管理者，园长的教育评价观在幼儿园的教育活动中起着举足轻重的作用。园长要改变以前存旧的教育评价观，同时也要克服“学的是新套，做的是旧套”的现象。（1）改变对教师教育活动的评价观。园长要改变以前评价教师的教育活动首先看幼儿的纪律、常规的好坏，幼儿是否掌握教师所传授的内容等的旧观念。而是要在评价中首先看教育内容的选择是否符合本班幼儿实际，并兼顾群体需要与个体差异；教育目标是否具有层次性；教育过程是否体现了是主动、有效学习的支持者，合作者，引导者；效果是否是每位幼儿都在自己已有的水平上，获得了有益的学习经验和发展所需的经验。（2）改变对幼儿的发展状况的评价观。园长在评价幼儿的发展状况时，应改变过去重智力，轻能力，重知识，轻德育的观念。要承认和关注幼儿的个体差异，要用发展的眼光来看待幼儿。对的评价要全面，避免片面性；要承认差异，避免整齐划一。

（二）转变的观念是实

施课程改革的保证。教师是幼儿教育的实施者，观念的转变才能使其教育行为发生转变，自觉地对实施。

1、教师树立幼儿为主，教师为辅的观念。教师要转变以前以教师为中心，幼儿只是接受知识的观念。应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，要支持、鼓励幼儿参与学习，要成为的支持者；活动也不是教师的单边活动，而是教师与幼儿要相互合作，教师要成为幼儿学习的合作者；对幼儿的学习不能包办代替，不能生搬硬套，要善于发现幼儿的兴趣、需要，为其提供学习的机会和活动的材料，只是作有利的引导者，引导自己去发现、去探索、去体验，从而获得有益的经验。

2、教师要树立可持续发展的观念。在组织

活动的过程中，要注意各个阶段的发展要均衡。在各大领域的活动中，教师不但要利用幼儿原有的兴趣，还要发展幼儿新的兴趣，保护幼儿的兴趣，充分发挥潜在的能力，不能过早地对幼儿的兴趣进行定向，堵死幼儿长远的发展道路；主要要培养幼儿收集信息、处理，解决问题的能力，要让幼儿明白事物之间的联系，让幼儿在生活中去发现现象，教师只是在探索过程中给以帮助。不是正确答案的化身，要引导幼儿自己去发现问题，找寻解决问题的方法与途径，帮助幼儿把零散的知识理出一条线，发现规律性的东西，让幼儿的知识成为一个结构，教给的方法。

3、要树立环境育人的观念。幼儿园的环境是重要的教育资源，能有效地促进的发展。在过程中，从物质上要为幼儿创造一个有利于引发幼儿活动的环境，提供安全的设施、设备，满足幼儿需要的活动材料。从精神上，要为提供

宽松、自由、安全、温馨的心理环境，团结的同伴群体，教育态度的平等、尊重、关怀、接纳，家庭的温暖幸福，这些都是对进行的宝贵资源。要努力去营造，尽力地去促成，为提供成长所需的良好环境。

园实施《新纲要》是一个漫长而又艰巨的任务。我们应该树立正确的观、儿童观、环境观、评价观。积极要投身到改革之中，不断地去探索、，谱写出辉煌的篇章。