生活区幼儿作品为何如此少？_区域活动及指导

     生活区是一个以幼儿制作劳动为主的活动区域，孩子们可以在这里根据自己的兴趣选择材料进行制作。在活动结束整理孩子的作品时，我们发现虽然每次都有不少孩子在认真地进行制作活动，但是到最后真正成为作品，展示出来的幼儿制作却是少的可怜。在活动台上存放、展现的往往是一些未完成的制作。针对这个问题我们思考了它的产生原因，并给出了一些解决方法，最后将它运用到实际活动中去，希望能产生一定的效果。

    完整作品数量偏少，半成品作品多，我觉得有以下这些原因：

一、    作品拥有者不明确。

    什么意思呢？就是今天在制作这个作品，未完成明天就又开始其他新的制作了，使得作品拥有不同的制作人。造成这个情况，主要是由于制作完一个完整的作品，需要几次的活动时间，孩子们这次未完成下次想来完成的时候，有时发现自己的制作已经在其他孩子手中了，不得已他们要么再重新开始新的制作，要么就干脆放弃，寻找另一种游戏，长期以往，就造成了半成品制作的数量增多。

   解决这个问题，我们想到了明确制作人，划清制作内容的方式，就是给每个孩子两个标记，一个贴在制作品上，另一个则有孩子本人保管。每次进行活动时，就按幼儿的标记发放那些未完成的制作，让幼儿有“我的”的概念，这样不仅能够消除作品拥有者的混淆，更能增强的制作持久性，从而提高成品的数量及质量。

二、   

制作不够持久，有点三心二意。

          生活区的制作是一个需要细心和耐心的活动，孩子的持久性是作品成功的关键。但在实际的活动中孩子们往往是三心二意的，在制作一次、两次以后有些孩子就开始厌倦并进行其他活动了。针对这个问题，我们采取了作品展示和给予奖励的方法。

1、  作品展示的效应。孩子虽小但是他们也有着极强的荣誉感，他们希望自己的制作得到别人的肯定，引起别人的注意。因此把孩子的作品展示出来，让孩子的表现欲得以发挥，从而提高幼儿的创作兴趣，促进较持续的进行制作。

2、  奖励的效果。不管是孩子还是成人，奖励都有其一定的促进作用。奖励不仅是对孩子活动的一种鼓励，更是对孩子作品的一种肯定。倘若孩子完成作品后，仅仅是以一声“哦”来回应的话，多次以后孩子的活动积极性就会受到不同程度的打击，渐渐的也就会失去了活动兴趣，最终出现了更多的未完成作品。

三、    活动内容难度大，极易放弃。

生活区的活动有些具有一定的难度，进行了一段时间后，常常被困难所阻饶。如果这时孩子能够大胆的向或同伴求助，那么他们就能解决困难使

>活动继续进行。而在活动中，很多孩子往往是自己琢磨，一下、两下……几下以后还未能排除困难，孩子就变的失望、无聊，以至于不愿在进行尝试而离开活动场地。

因此，让幼儿不被困难所困饶，首先应该给予幼儿一定的鼓励，让幼儿形成不轻易放弃的意识。其次，要鼓励幼儿勇敢的向别人请求帮助，学会吸取他人的经验和方法来促进自己的制作。另外，作为要在活动中及时的观察、发现孩子的困难，并给予孩子适当的帮助，让孩子的制作能够顺利的进行，从而产生更多的作品。

以上就是我对作品偏少的一点看法，也许还有很多我们还未发现的。在以后的生活区活动中，我将继续尝试新的解决方法，让孩子能够真正的体验到活动的乐趣和成功的快乐。