Unit 4 My home第四课时_四年级英语教案

教学重点：句型：is it…? yes, it is. / no, it isn’t.

　词汇：phone  shelf  fridge  sofa  bed  table

　教学难点：听说认读本课生词

　发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。

　教具准备：

　1．  用来做游戏的橡皮泥

　2．  本课生词的单词卡片

　3．配套的教学 unit 4/b/ let’s learn］

　4．相配套的教学录音带

　教学过程：

　 （一）   热身／复习（warm-up/revision）

　1、复习句型：where is …? it’s on/in/…

　 游戏：guess: “where is …?”

　 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。闭上眼睛，猜一猜。用：“it’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

　2、用学过的句型描述：

　出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：this is my house.

　it’s big. i have a living room.  i have a study….

　先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

　 （二）   呈现新课 （presentation）

　1、教师出示let’s learn的（教材配套），提问“what can you see in the picture?”鼓励们积极发言，尽量说。

　2、学生会说到tv. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。

　3、针对第2项说的情况进行生词的学习：

　 教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分试读。注意phone的尾音。

　4、教师播放，跟读学习。

　5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他指图片。

　 6、让学生听录音，跟读let’s learn中生词。然后教师随意说词，快速的指出。

　（三）趣味操练 （practice）

　游戏1：let’s do (unit 4/b/let’s do)

　 1)        听录音，边听边做。

　 2)        教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，做动作。

　 3)        教师在黑板上展示let’s do的图卡，让看看图，做一做，说一说。

　 4)        比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，迅速反应，做出动作。

　游戏2：听一听，摆一摆

　      教师说词，按顺序摆词卡。

　      （小组游戏）

　游戏3：布置我的家

　以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用描述（如：the table is in the kitchen. the shelf is in the bedroom.）用自己的词卡摆一摆。

　(四) 扩展性活动（add-activities）

　 捏一捏，说一说

　学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个捏一样东西。摆在小组设计的

　家的图片中。摆完后，用描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）
板书设计：         

　点评：

　第四课时设计思路

　本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。 

　let's do部分训练听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示let’s learn的，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。let's do部分通过tpr的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了的协作精神，提高了学习的趣。

集体讨论家装的探究活动

　探究内容：

　 1.what can you see in the classroom?

　 2. what can you see in the school?

　 3. what can you see in your living room?

　探究目的：巩固不同日常用品的表达。

　探究形式：组织进行集体讨论：

　探究过程：

　 1. 教师引导就以上的话题进行交流。

　 2. 小组谈论。

　 3.  学生畅所欲言的表现自己，教师要注意鼓励能力稍差的发言。

　 4. 对表现好的教师应给予适当奖励。