如何提高学生的数学学习兴趣

　　自从成为一名教师就一直从事数学教学工作，遇到过许多不同的学生，也被很多问题困扰着，最大的困扰就是有的学生为什么对数没兴趣？著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”，入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。如何培养学生的数学学习兴趣，如何上好数学课，使数学课生动有趣起来呢？在这里我想谈一谈自己的几点想法：

　　一、合理改编教材，创设符合学生生活经验的情境，调动课堂气氛，激发学生的学习趣

　　数学知识与现实生活是有着密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。数学教师要适当的改编教材，例如：我在教学“有余数的除法”这节课时，将例题改编为“小丽有15块糖，她准备分给7个同学，平均每人几块？还剩几块？”在学生理解例题的做法后，我经常让学生根据例题自己编一个类似的题目，并给出答案，加深学生对题目的理解，这样一个小的改编让学生更容易理解余数的含义。所以，根据学生的生活经验创设情境，即降低了学生学习理解的难度，更让学生体会到数学与生活密切联系。

　　二、让学生感受到教师的关心和爱护，拉近师生的距离

　　我是一个农村教师，班上大部分的学生都是留守儿童，这些孩子无论在学习上还是在生活上都太需要关爱了，记得我教二年级数学时，班上有一个小女孩，大冷的天，每天自己骑七、八里路的自行车来上学，才八岁的孩子啊！一双小手都冻肿了，还黑糊糊的，我发现以后把她领到办公室，给她用热水泡了一会儿，才发现那黑糊糊的不是土是冻的变色了的皮肤，看到这一幕我的心痛了，把自己的一双手套送给了她。从那以后她似乎总喜欢围在我身边打转，也不再怕我了，学习成绩也进步了。这件事也给了我许多启发，课下我只要有时间就和学生一起做做游戏，聊聊天，和学生交朋友。有一次，防疫站来打预防针，班上的一个小男孩对大夫说：“我们数学老师对我们太好了，我要好好学习将来考上大学，报答老师。”当这位医生告诉我这些时，我差点哭了，有这句话我所有的付出就值得了。人都说“亲其师，信其道”。让学生感受到老师的爱，喜爱自己的老师，他们会更爱学习。

　　三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动

　　在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学五年级数学解方程这一节课时，当我讲完解方程的方法时，有一个学生不停的举手，我就让他站了起来，他说“教师我发现了一个小窍门，解方程时，可以加用减，减用加，乘用除，除用乘。”虽然，他的这种说法不一定严密，但至少说明了这是他的一个发现。我带领全班同学为他鼓掌。教师还应注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学态度。

　　四、善于发现学生的长处，从学生的长处入手，帮学生建立学习数学的自信心

　　如我班一位女生，数学基础差，并且不太爱说话，我在课上经常提问她，但是，她的成绩依然没有进步。有一次，班里排演参加六一儿童节的节目，虽然她没有报名参加，但我还是让她参加了《小红帽》舞蹈的表演，她一开始也是跳得不好，我就鼓励她说“老师相信你一定能跳好，！”每次排练的时候，我都有意识的让大家边跳边唱，开始她唱的声音很小，慢慢的我发现她的声音变大了，等到表演结束后，我特意拍拍她的肩膀说：“你跳的真好！”从那以后，她上课变得专心了，也敢举手回答问题了，声音也带者一种自信。有时她尽管说的不对我也会慢慢的引导她说出正确的答案，并在课下找她谈心告诉她其实她的声音很好听，慢慢的她就敢说话了，学习成绩也提高了。这一个例子给我的启发很大，只要老师能让学生在自己善长的事情上建立自信，学生就能逐步建立学习数学的自信，学好数学。

　　五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂

　　教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。如在练习时，学生能正确完成时老师奖励“小红花“给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话，写上几句鼓励他的小纸条。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。

　　六、教师的教学语言要生动有趣，便于学生的理解，激发学生的学习兴趣。

　　在教学过程中，教师的语言一定要符合学生的年龄特点，要富于变化，要有吸引力，还要有启发性。比如在教学中让学生观察主题图中的数学消息时，可以这样说：“看看谁是火眼金睛能找出图中的首先消息。”在讲解笔算题目时，可以这样说：“谁愿意做全班的小老师，给大家展示一下，这道题目的做法。”在解决问题时，可以这样说：“让我们 动动脑筋想一想，这道题该怎样做？”这样的语言既便于学生的理解，更能让学生在一种愉快的气氛中学习，感到自己是学习的主人。从而，提高学生的学习兴趣。

　　总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。