从硬件软件着手开展中职计算机专业课程改革初探

　　面对技术更新迅速的计算机，如何在教学过程中因材施教，既让已经具备一定基础的学生不缺乏发展、上升的空间，不断增强学习兴趣，又能激发基础薄弱的学生的学习主动性呢？作为一名计算机专业的教师，笔者结合自己的教学实践，从硬件和软件两方面着手，对计算机专业的课程进行了改革，取得了一定的效果。 一、从硬件着手 1.改教材：强调实用、够用由于计算机发展日新月异，职业学校的教材普遍存在滞后的现象，部分教材中甚至出现已被淘汰的内容。对于这些教材，该如何处理？对于条件允许的学校，可选择一些新版的教材或自编的校本教材。当然，对于部分学校来说，不可能年年更换教材。在此情况下，教师可以突出实用、够用原则，有选择性地讲解。 2.改教具：实现网络化教学从早期传统的“黑板+粉笔”;发展到后来的“计算机+大屏幕”;，又发展到目前的“网络化教学平台”;，真正体现了学生的主体性，实现了学生主动参与学习，积极思考，积极参加学习实践的目的，达到了人机交互双向互动式的教学要求，大大提高了知识和信息传播的数量、质量、速度，突出了学生的主体作用，提高了教学效率。 3.改练习：精选精练，节约时间传统的作业模式是三部曲：教师抄题上黑板，学生抄题上作业本，最后学生自己再去做。这种方式浪费了大量的时间，也不便于复习。怎么办？采用作业纸。教者课前精选一些习题，把它们打印出来，然后成批的复印，以试卷的形式发到学生手中，这样可以节约学生大量的时间，也便于教师批阅，更有利于学生作为资料去保存、去复习。 二、从软件着手 1．教师（1）更新观念：摆正位置，转换角色。在传统教学中，教师常常扮演着知识的“讲述者”;、信息的“传授者”;、教学活动的“领导者”;的角色，学生围着教师转。但当前社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有摆正自己的位置，才能提高专业课的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教”;的观念，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者。（2）提高素质：不断加强业务进修。计算机专业教师的水平不仅决定着计算机专业课的教学质量，更决定着教育信息化的进程。笔者认为，计算机专业教师应具备这样的一些素质：熟练掌握不断更新的计算机技术和社会需求、教学方法、学习方法与研究方法，具备学习、创新、创业与服务的精神与能力。为此，加强计算机专业教师的业务进修至关重要。 2．学生（1）激发学习兴趣：主动学习。兴趣是最好的老师，这句话在职业学校得到了最好的验证。教师可结合教学内容，多举实例，适时激发兴趣。如讲微机应用时，多举身边的例子，尤其是让学生自己多举例（特别是那些对学习缺乏兴趣的学生），使他们认识到微机的应用无处不在。像这样的例子还有很多，只要教师平时注意总结，联系具体教学内容，适时地去激发学生的兴趣，效果要比谈心好得多。（2）改变学习习惯：上理论课时记笔记，手脑并用。职校的学生并不比普中的学生笨，只是部分学生的学习方法、学习习惯存在问题。如部分学生自我约束力较差，上课不记笔记，这样，学生有可能开小差。