浅谈高中数学教学方法

　对于教师来说，数学教学中的灵活运用不同的方法，最大限度地开发学生的潜能，培养学生的创造性思维，这是最重要的。学生是学习的主人，我们应该让学生自己去发现问题，自己探索解决问题，其公式的推导，他们得出结论，用自己的方式提出。当然，也有不是放任放任放手，否则，学生将获得一些粗浅的，零散的不完善知识。因此，我们完全相信学生的能力，充分放手的同时，我们还需要更多的指导工作，注重“导”的艺术教师的指导，“好了，学生才能进入充分发挥，真正的对照研究，成为学习的主人，以自主学习增添活力。 如何在课堂教学中培养学生的创新素质是数学课上真正成功的关键，心。数学教学的核心问题是要培养学生发现问题，并想通过自己的能力解决数学问题，培养学生通过独立思考，独立思考，独立解决问题，激发和培养学生的思维能力。在现实生活中，也可以更多，更好的发现问题，以便提取相应的数学问题，这是这项研究的目的。发现问题的能力，尽快培养一个潜在的意识，可以解释为“探索问题的意识，”可以解释为“找到新的东西”的教学和学习过程的能力，是培养创造力的基本途径。发现问题和解决方案应体现的数学思想方法。学生在数学思维的过程中才能真正得到创造性的数学表达式，但也显示了真正的数学教学，数学教育，真正的目的的魅力。 要完成知识的传播，培养学生的思维能力，教学过程是教师的教学设计，如何培养创造性思维，如何成功的教学数学课。面对高中数学教学中，可以从以下几个方面进行。 一、更新教育观念 结构在课堂上，教师应始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，以优化教学效果。 二、要提高教学解决问题的朗诵艺术 在高中数学的审查，因为解决问题的数额较大，甚至要求教师解决问题的活动，举办了生动，有趣，让学生体会到数学的美，陌生和魅力，为辛勤劳动的享受为了成为有效预防精神疲劳，保持解决问题的“好胃口。”我们希望学生从“要我学”变成“我要学”，课堂上要想方设法调动学生学习的积极性，创设情境，激发热情。 三、严谨的治学态度和幽默的教学方法来吸引学生 现在学生的个性很明显，因为他们往往喜欢某位教师，像他这一代类远离。因此，作为教师，我们可以抓住学生的心理特点，捕捉他们的心。整洁写在黑板上，简洁的语言，独特的思维方式，巧妙地引导，非凡的耐心，等，可引起休克学生的心灵。 四、及时关注和了解学习情况 教学的本质，使学生受益，从良好的教学是为了促进更好地学习，让学生学会学习是教学的根本目的。锻炼的课堂，当我们向学生介绍一些微妙的灵丹妙药，尤其是当某些下巴的妙解，有些学生了解表面，但是当他真的失去了他们实际问题的解决找到意识，无从下手。教师在备课谈的设计是非常微妙的问题，无缝的表面，可以完成一个完美的教学，结果这是真的吗？事实上，没有人会失败的经验，教师如果失败，在一些隐蔽自己的思维过程，最有意义，最有启发性的剥夺，学生好评的教师，高超的解决问题的能力，也真正回暖？ 五、与同事沟通，教学反思 寻找同事沟通，同事之间和讲座，相当于找到了我们自己的一面镜子，发现自己的长处和短处，扬长避短，你可能会说，与对方很大的进步。作为高中教师相同，相似，面临着类似的知识和能力，因此更容易找到共同的需要，解决教学问题，展开交换彼此良好的效果水平的学生进行教学，因为教学和学习环境。 六、教师要坚持学习，完善自我 符合时代的要求，我们所要做的高中数学教师继续学习，养精蓄锐，自我完善。例如：在学习理论与数学教育，在专业领域的进一步研究，阅读数学教学理论。这将使我们能够更加理性看待自己的教学经验和其他，在更大程度上进行有效的教学决策，以更好地教给学生的目的;也只有这样，才能成为一个合格的人民教师。 一个真正成功的数学课，学生必须积极参与在教学中，教师与学生的互动，趣味性，娱乐性的整合，促进学生生动活泼的发展。使学生真正体验参与教学活动的乐趣，可以大大激发学生的学习，使学生愿意学习数学，数学的主动性，这样的结果是学生能够学好数学的兴趣。当然，这应该是教学设计的基础上，认真捕捉到的各种信息知识，使艺术教学内容，突出核心知识，开始协会，培养学生的发散的创造性思维能力。 总之，在高中数学教学中，教不应该有固定的死的教法，学也不应该有固定的死的学法，如何教好数学需要教师在教学过程中不断探索与创新！