《历史与社会》：让学生们都动起来_课改案例

　深圳南山区从今年9月开始了“新世纪”义务课程标准实验教科书《与社会 》的实验教学。　

　《历史与社会》教材在匆忙中诞生，在匆忙中走进课堂。这门崭新 的学科既无可供借鉴 的经验，也缺乏可以参考的书籍。“摸着石头过河”是我们课改实验区《历史与社会》教师 们初期共有的心态。如今，一个学期过去了，经历了一段时间的教改实践探索，我体会最深 的是：使用新教材，不能“穿旧鞋”走老路。要彻底摒弃原有的以教师讲授为主的授课方法 ，鼓励和帮助积极参与、亲身体验，教师主要是起引导作用。《与社会》课的主旋 律应该是“让们都动起来”。

　让们情感动起来

ァ　与社会》课课改的一个重要方针是，要求教师在教学中将情感培养放在第一位，其次是能力的培养，最后是知识的培养。情感培养就是要培养学生积极的学习热情、主动 的参与意识、友好的合作精神和健康的人生态度。情感培养贯穿在每一节课堂里，落实在每一项活动中。教材以学生出生后接触外界事物的先后顺序，从家庭到学校、社区及传媒，依 次展开，每一部分无不情意融融。学生对它们既熟悉，又有许多的困惑。这是我们培养学生 健康的情感意识的好素材，也是教师让们情感动起来的好机会。

　ヒ让学生们的情感动起来，首先，教师要会“燃情”，要点燃每一位学生的情感， 让 他们心甘情愿地全情投入到史社课的教学活动之中。巧妙构思每一堂课的过程，用心营造轻 松愉快的气氛，设计深受学生欢迎的活动……学生们的情感悄悄地被点燃。例如，“代沟”是当今学生家庭中普遍存在的一种现象。在讲“代际之间”时，我让学生将自己与父母、长 辈之间最主要的分歧写下来，不留姓名，待收集起来后，从中选取有代表性的问题供同学们 分析、探讨。学生们对这一话题特别感兴趣，课堂气氛异常活跃。其次，教师要会“煽动”，让学生的情感更深、更持久。正确地引导，及时地鼓励，在需要帮助时，能做得很到位，这样有利于激发出学生更多的兴趣，有利于提高的能力。

　让嘴巴动起来

ァ〕て谝岳矗我们的教学中，由于过分追求答案标准化，教师将知识点讲得足够细，将原因、经过、结果阐述得足够清楚，举行大考小考的次数也足够多，耗费了许多时间。不可否认，这种做法在应试中对提高学生的成绩相当有效，但它只有利于记忆力好、刻苦用功的，因为他们在高分数的支撑下获得良好的自信和的好感；对于大多生而言 ，由于种种原因，他们的想象力和创造力的空间被封杀了。事实上，许多问题的答案不是惟一的，尤其是当众多的学生带着不同的经历、站在不同的角度去思考和回答时，我们教师身 为“裁判官”，不能简单地用“对”或“错”去定夺。在课堂中，我鼓励学生充分表达自己 ，想方设法让学生的嘴巴动起来。为此，我精心安排一些与课文内容密切相关而学生又都比 较感兴趣的话题供学生讨论。例如，在“我是中国人”一课中，针对目前“中学生出国留学热”这一现象，设计一场题为“是出国留学好，还是在国内上大学好”的辩论会；在社区 调查活动中，以小组为单位讨论问卷的设计方案；讲“我们的学校”时，由学生们提出关于校园建设和管理方面的合理化建议……。在这些活动中，同学们的参与热情高涨，思维活跃，言辞犀利，观点新颖独到，他们所表现出的想象力和创新意识大大地超出了教师的预料。 以前信心不足的学生，现在也争相发言了。让学生们的嘴巴动起来，不只是调动了学生的积 极性，还锻炼了的思维、表达能力。让他们尽情发挥想象力和创造力，充分表达自己，对他们的观点加以肯定或补充、完善，可以令增强自信心。

　让双手动起来

　学生“会说不会做”也不行，能动嘴还得会动手。教材中安排了许多动手做一做的活动，这是新教材的一大特色，如：画自己的成长坐标图和20世纪中国家庭人口变化图；写我家的和想象未来学习化社会的短文等。我们还专门设计了一些活动，用来培养和锻炼他们在收集和整理素材、设计和绘制图表、撰写分析报告以及运用电脑进行多媒体制作等方面的动手能力。在“认识学校”一课中，我设计了“介绍我们的校园——专场报告会”。 提前一周给学生布置好任务，将分成四个小组：校园位置组、校园设施组、校园管理组 和校园成果组，并指导他们分头去收集整理资料、设计演讲方案、确定主讲人。上课时，由这四个小组的代表作报告。“校园位置组”拿出了他们的精心制作——校园位置图，主讲人一边介绍，一边指图，把校园的周边环境交代得清清楚楚，还对它的优缺点作了一番评价； “校园设施组”对校园的硬件设施作出了统计图表，就某些设施方面与周边其他学校作了比 较，并提出了二十多条改进建议；“校园管理组”着重讲述我们育才二中的特色管理以及由此而形成的特色校园文化；“校园成果组”则从网上找到了我们学校的详细资料，把学校曾 经走过的辉煌介绍得十分精彩……。同学们对学校的爱已经溶入到活动的每一个环节里。在这样的课堂上，老师只是当一名忠实的听众和简评员。三尺讲台不再是一人的天下，也是学生尽显才华的舞台。相信学生，让放手去做，你会为他们在活动中迅速地成长起来而惊叹！

　让双腿动起来

　ソ淌业目占溆邢蕖！独史与社会》教材仅仅是一个载体，教师的任务是要 用“活”并 超越教材。而《与社会》又是一门实践性非常强的课程，它需要与社会紧密地联系在一 起。“让学生双腿动起来”，就是要让学生积极地投身到社会实践中去，在实践中锻炼自己 ，增长才干。我们在“社区问卷调查”活动中，让学生们走上街头，走进千家万户，对社区的居民作访问。每个学生在活动中至少亲自访问了十多位不同阶层的人士。 为配合第五单元《传媒与社会》，我们策划了“学生广告大赛”。学生们走进工厂、企业，观摩生产的工艺 流程，听取工作人员的产品介绍，详细了解产品的特点，为制作该产品的广告进行实地考察……。在这些活动中，教师从们身上看到了锲而不舍、敬业乐业的精神。

　ピ谖颐堑摹独史与社会》课中，学生心动、口动、手动、腿动，很显然都没有离开大脑的活动。这些“动”不仅没有妨碍到大脑的“动”，相反，让大脑的各个功能区——情感 区、语言区、能力区、知识数据库等各部门都能得到协调地发展。“让们都动起来”已经成为我们与社会课的主旋律。