小学语文教学中多媒体的功用_课程整合

由于小特定的思维能力发展水平，小学教学有它的独特之处。在教学中尽量设法引起小对语言文字及其所表达的内容的兴趣，才能够收到很好的教学效果。而多媒体所具有的声音和图像功能，正可以形象生动地再现文字的内容，使课堂教学变得活泼而高效。

　 1．缩短课文内容与之间的距离

　 多媒体最突出的优点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生看到、听到不易直接看到、听到的事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容。如《詹天佑》一课描写的是清朝末年的事，距今已一百多年，和跨世纪的可谓是相隔甚远。面对技术迅猛发展、卫星准确发射太空、尖端技术层出不穷的现实，该如何用一条铁路发起当代小学生浓浓的爱国情怀呢？依据多媒体能够通过声、光、色把远的事物拉近、把抽象事物变实这一点，可以在教学中设计多媒体超文本的教学软件，向展示詹天佑修建铁路时的背景和详实资料，从而拉近与唐天佑之间的距离。

　 2．变抽象的语言文字为形象生动的图画

　 运用直观手段获得表象，使学生能够感到形象清晰、生动有趣、印象深刻，便于理解和记忆，容易引起学习兴趣和积极性。如《参观刘家峡水电站》一文，描写了泻洪时的“雄伟壮观”。为了便于学生理解这一词语，我从网上下载了刘家峡水电站泻洪情景的画面，运用windows movie maker制作成动画，并配以水声。这样，如身临其境，感受到这一雄伟壮观的景象，深刻解了词义。

　 3．由课内向课外延伸．引发的创造力

　 在《詹天佑》一课演示“人字形”线路时，可结合多媒体课件培养学生的创造性思维。除了“人字形”线路还有其他方法吗？可能要讲到“之字”及“螺旋”线路。这些办法会怎样？于是，我把事先设计好的放给学生看。其运行结果都因车身过长而在岔中外失败。这样，在对比中使更进一步体会到詹天佑的杰出才能。

　 4．巧妙结合，突破课文重点难点

　 在古诗《草》中，“离”、“枯”、“荣”等几处是文章的难点，“野火烧不尽”既是重点又是难点。我在中设计了四幅场景。第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。学生通过逼真的画面，理解“离离”之草就是茂盛的草，同时，通过这幅画面，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，依旧是宽广博大的草原，小草在深秋的季节变黄了、枯萎了。看图后，教师提问：“诗中哪个字说的就是这个季节的小草特征？”学生理解了“枯”就是“枯黄”的意思。“野火烧不尽”，这些小草，怎么会烧不尽呢？播放第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。这时，教师提示“小草的根在哪里”。同学们很快就知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天的消息，所以说“野火烧不尽”。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒展着修长的身体，在春风中展露着嫩绿的期望。学生由此了解了“春风吹又生”。这样，看影片与朗读结合，便使明白了小草的确具有顽强不屈的精神，并初步知道了“野 火烧不尽，春风吹又生”可用来形容不屈不挠的革命精神。至此突破了重点难点。