利用BBS进行小学作文教学创新尝试_课程整合

 bbs是网上发布公告和新闻、参加讨论的场所，同时也是一种个体对群体的交流方式。它可以由个人独立地主办，所需投资小，使用方便。bbs系统允许个体在一个公共区域张贴信息、阅读信息或拷贝，有些bbs系统是针对某一主题展开的。

　 一、创造bbs教学的可能性

　 网络世界包罗万象。若让漫无目的地冲浪，很可能因为缺少正确的指向性，造成负面影响，也达不到网络教学的目的。因此，教师有必要在无限的网络中创造适于教学的条件。

　 1．建立班级主页，设立bbs

　 教师首先申请主页空间，利用网页制作软件，制作富有童趣和班级特色的班级主页。主页中除了固定的静态栏目，还有目的地增加了动态交流bbs的个数。整个班级网站共有精选栏目5个，其中2个为bbs，分别是“重言无忌”、“来宾留言”。

　 2．引领接触并接受网络

　 教师利用本年级教材中《奇妙的互联网》一课制作，在相关文字部分链接至班级主页。孩子在学习课文的意外惊喜中，发现网络就在自己身边，有种亲切感，从而产生了进一步了解网络的欲望。教师在课堂上带领逐一浏览班级网页，特别讲解两个bbs。鼓励大家课后有机会在这里各抒己见，任意留言，并进行了示范操作。

　 二、实现bbs教学的操作性

　 1．素材积累

　 internet是一个全球性的系统，学生文章上网就意味着向全世界公开发表。教师这样的宣传充分地调动了参与bbs的积极性。

　 素材积累的途径及方法不拘一格：鼓励有条件在家上网的学生不定期上网发表自己的文章，也鼓励没有条件在家上网的学生交软盘，教师代为粘贴。没有电脑的可以交书面作文由教师代为输入。作文形式、字数不限，也不硬性规定“交作文”的时间。网站于今年4月18日建站至今，已有497人次登陆，有数十篇文章发表在bbs上，终于顺利地在短期内积累了丰富的素材。

　 2．适时评价

　 传统作文教学的量小、持续时间短、影响面窄，而由于网络的优越性。bbs作文，可以快速、持续、大容量地进行在线式评价。

　 教师将在浏览中发现的优秀文章重新整理、编辑制作成专栏“星星闪烁”，现已展示佳作，并向相关杂志推荐。同时将本班在一些刊物上已发表的文章进行归档、整理、扫描，制成网页，现在班上已经出现了一批班级小作家。

　 3．尝试趣味性

　 对学生而言，利用bbs发表作文，本身就具有极大的新鲜感。利用互联网最大的特点——自由，学生和教师可以在bbs上畅所欲言、讨论交流，克服了畏惧和紧张心理，学生的真情实感就会在文章中自然流露。同时教师针对儿童的心理，让他们给自己赋予虚拟身份，扩大他们对上网、讨论、交流的兴趣。这样的学习环境，能够提供学生自我组织的学习实践方法，并且有着强大的内在驱动力，将内容和想像紧密地结合在一起，使能够长时间地沉浸于bbs的乐趣之中。

　 三、扩展bbs教学的交流性

　 1．捕捉

　 教师除了经常对本班的网页进行更新和信息发布，还链接了一些信息流通量大、发布速度快的大型少儿文学网站，如：中华少年文学网。它包括多种栏目，内容丰富、针对性强。网上的每一篇文章都可以成为的范文。浏览网页，还可以获悉最新的文学，包括少儿竞赛通告等。

　 这些可以由学生自己完成分层次学习：写作能力偏低的学生，就做吮吸似的阅读者；写作能力偏高的，就做创造性的者。

　 2．扩展评价

　 因为有了班级主页，就可以邀请亲朋好友去参观主页，欣赏自己的网上作文。这种自我推荐和宣传体现了他们网上作文的自觉性、积极性和成就感。这在最大程度上克服了学习的大敌——畏难情绪。习惯了你一言、我一语的互相鼓励几句，俨然成了执笔眉批的。

　 访问班级网页的人多了，也带来了诸多相关和评价。如收录了13000多部电子书的“北极星书库”网站代表，在参观了班级网页后，不仅赞赏了bbs上风格迥异的作文，还邀请大家去“北极星”阅读书籍、收集作文素材。于是，一种新的评价方式产生了：自我肯定的推荐——多方肯定的支持，增强了写作的与日俱增的信心与兴趣，水平迅速提高。