幼儿数学教学游戏化1_幼儿的数学思维

    数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的。它具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。在幼儿教学中,往往容易忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点,而采用重复灌输的教学方法,使幼儿学起数学来都感到枯燥与乏味,大大压抑了幼儿学习的主动性和积极性。新《纲要》指出:“游戏不只是教学借助的一种手段,游戏更有它自身的价值,应充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性,鼓励幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。”苏联教育家克鲁普斯卡娅说过:“游戏对于是学习,是劳动,是重要的教育形式。”结合游戏进行可使幼儿摆脱枯燥抽象的数学概念,在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。而且游戏是幼儿最喜爱的活动,喜欢游戏是孩子的天性,因此,数学活动中应充分运用游戏这一手段,将知识和游戏巧妙结合,把游戏引入每一节课,以增强幼儿的求知欲,提高的学数兴趣与能力。
    如何将幼儿教学融于游戏中,让在游戏中轻松学呢?
    1、合理创设游戏情景,让在玩中学、学中玩。
    将抽象的概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物,幼儿就能学得轻松、积极主动。因此,教师应注意创设发现问题的游戏情景,让幼儿发现问题、解决问题,充分感受探索学习的乐趣。如:教幼儿学习分类时,可带领幼儿玩“扫落叶”的游戏。可先在教室里撒下各种颜色、各种形状、背面有算式的“落叶”,然后将幼儿分组,要求各组动脑筋将“落叶”合理拾成几堆放在一起。这样一来,幼儿的积极性就大大的调动起来,他们会在游戏中发现可以将同颜色的树叶堆在一起;可将同一形状的树叶堆在一起;也可将算式的答案相同的树叶堆在一起。这样的游戏情景,既让所有的幼儿都乐于参与,又让不同水平的幼儿均得到提高。又如设置“皮卡丘快餐店”“为太空仓送货”等游戏场景,让进行点数、群数、数实际意义等数理知识的学习。