容积和容积单位教学设计2_五年级数学教案

    学情分析:
    容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后,学生对体积有了一定的认识,体积单位已掌握,并很明白其大小关系,以及它们之间的进率,能用其解决问题。容积的概念较抽象,理解是重点,教学中应让学生多说。从表象抽象出概念,在教学容积单位以及它们的关系时,让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、动手实践为主,感受升和毫升,让在动手操作中学到知识。
    教学目标:
    知识与技能:
    1、 使认识常用的容积单位升和毫升。
    2、 掌握升和毫升间的进率以及它们和体积单位间的关系。
    3、 理解容积和体积的概念既有区别又有联系。
    过程与方法:
    1、 经历容积概念的探究与理解过程。
    2、 通过比较明确容积单位与体积单位的区别与联系。
    情感态度价值观:
    1、 培养的观察意识和探究意识。
    2、 培养小组合作意识,体验合作乐趣,体验与生活的密切联系。
    3、 渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义思想。
    教学重点:
    建立容积概念,掌握容积单位间的进率。
    教学难点:
    理解容积与体积的联系和区别。
    教法与学法:
    教法:引导观察表述,实际操作演示。
    学法:观察思考,动手操作,小组合作交流。
    教学准备:
    教师:1l量杯,一次性纸杯24个(每组3个),1cm3的自制的小正方体容器,1dm3的自制的可盛水的纸盒,2个500ml的饮料瓶,10ml钙铁锌口服液,习题纸,小黑板(复习题),5ml注射器1支
    :贴有商标的各种饮料瓶,药水瓶,家用油壶,牛奶袋,果汁盒等。
    教学过程:
    一、复习导入:
    1、 什么叫做物体的体积?
    2、 常用体积单位有哪些?你知道他们之间的关系吗?
    填一填:
    2.04m3=( )dm3 ( )dm3=12000cm3
    1400cm3=( )dm3 1.2m3=( )dm3=( )cm3
    (设计意图:复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫,为单位换算提供方法)
    大家练习做得很好,相信大家在掌握旧知识的基础上,今天的新知识会掌握得更好。今天我们来学习容积和容积单位。(板书课题:容积和容积单位)
    二、理解容积的概念
    1、观察发现,引出容积。
    出示长方体纸盒:什么是这个长方体盒子的体积?打开盒子,你发现了什么?(空的)可以放什么?(说一说)我们把这个盒子所能容纳物体的体积,叫做盒子的容积。
    出示墨水瓶:指出墨水瓶所能容纳物体的体积叫做墨水瓶的容积。
    (设计意图:初步感知体积与容积的区别和联系)
    2、理解容积的含义。
    利用你准备的学具来说说,什么是它们的容积。
    3、什么是容积呢?
    像粉笔盒、墨水瓶所能容纳物体的体积叫做它们的容积。
    (设计意图:引导学生充分交流,引导学生由表象抽象出概念,这样对概念的理解就加深了。)
    4、 容积和体积的区别与联系。
    你能说说容积和体积有什么区别和联系吗?
    小组讨论,交流汇报。
    区别:体积求的是物体占空间的大小。(外部)
    容积求的是物体所能容纳空间的大小。(内部)
    (设计意图:让在交流中体会体积和容积的区别与联系)
    三、认识容积单位以及与体积单位之间的关系
    1、 明确计量容积使用体积单位。
    常用的体积单位有:立方厘米、立方分米、立方米
    2、认识升和毫升。
    a、 观察学具,看看你所带的物品上所标示的净含量,你发现了什么?小组交流。
    汇报:发现它们的单位都是(l、 ml),而且这些东西里边装的是液体。
    (设计意图:引导从生活中发现,认识容积单位在生活中的应用。)
    b、 在计量液体的体积时,如水、油等,常用容积单位升(l)和毫升(ml)并板书。当遇到液体体积很大时,例如:计量蓄水池里的水的体积,就用立方米。
    c、 指名说说你所带物品的容积是多少?
    3、探究l 、ml与体积单位的关系
    你们想知道l和ml与体积单位间的关系吗?请大家认真观察。
    (1)介绍量杯,观察1l的刻度线,并往里边倒入1l水。感受1l的大小。(由于纸盒自制,要盛水需套塑料袋,倒水时需要边倒边解释,由于水的张力使塑料袋紧贴纸盒四壁。)
    (2)出示装有1ml红墨水的注射器,观察并感受1ml的大小。
    (3)演示操作:
    将1升水倒入1立方分米的正方体盒中,(由于纸盒自制,要盛水需套塑料袋,倒水时需要边倒边解释,由于水的张力使塑料袋紧贴纸盒四壁。)你发现了什么?
    将1毫升水挤入1立方厘米的正方体盒中,你发现了什么?
    通过你的发现,你得出了什么结论?
    1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米
    (设计意图:实际操作演示让看得更直观,不仅感受了1升和1毫升的大小,并使得升和毫升与体积单位间的关系,化抽象为直观形象,在理解的基础上加深记忆。)
    4、研究l 与ml的关系
    演示:将两瓶500ml的水倒入量杯中,观察量杯的刻度你发现了什么?得出了什么结论?
    1l=1000 ml
    (设计意图:通过观察,理解它们之间的关系)
    5、 估算1l的大小
    (1)小组活动:将一瓶矿泉水倒在纸杯中,看看可以倒几杯。估计一下一杯水大约有多少毫升,几杯水大约是1升。
    小组活动,交流汇报。
    (2)倒入量杯,验证估算结果。
    (设计意图:培养学生的估算能力,让学生估算大约几杯水是1l,之后倒入量杯证实的估计。再次真实地感受1l的大小。)
    四、拓展延伸
    说一说,你在生活中见到过哪些物品上标有升和毫升?
    (设计意图: 联系生活实际,让回归生活,激发学生学习的兴趣,培养细心观察的良好习惯。)
    五、练习巩固
    1、完成答题

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