分数的简单计算教学设计_三年级数学教案

    一、教学内容:
    人教版三年级上册,教材99页——100页例1、例2、和例3。
    二、教学目标:
    1、使掌握简单的同分母分数加、减法计算的方法。
    2、通过交流,,经历知识形成的过程,初步学会表达解决问题的大致过程和方法。
    3、能运用生活经验,对有关的数字作出解释。使体会数学与生活实际的联系,明确学习的目的。
    4、使能在他人的鼓励与帮助下,克服在活动中遇到的困难,获得成功的体验。
    三、教学重点:
    使掌握分数的简单计算的方法。
    四、教学难点:
    1、在加法中,和的分子和分母相同时,可以写成1
    2、在减法中当被减数为1时,可以写成与减数分母相同的分数再减。
    五、教学准备:
    1、爱吃水果调查表。
    2、教师喜爱的体育项目调查表
    3、烧毁的水果调查表。
    六、教学过程:
    (一)、引入新课
    大家好,我是贝贝商店的总经理,今天我来到这里是有件事请大家帮忙,愿意吗?
    (二)、教授新课
    1、收集数据
    师:最近我的商店采购一些新鲜水果,我想以你们班为例了解一下中喜欢吃哪种水果的多,喜欢吃哪种水果的少,然后再做采购。
    师:瞧我这里有一张统计表,我需要一名市场调查员,谁来?(选出一人做调查员。)
    师:请调查员到班里进行调查,了解他们中爱吃各种水果的人数,做调查记录。完成这张表(一)
    (调查员完成数据收集和整理。)
    2、整理数据
    师:从这张统计表中,我们可以知道什么?(师指统计表问)
    生回答(能够回答出调查的总人数和喜欢吃各种水果的人数。)
    师:总共调查了多少人?
    生回答。
    师:如果把这些人看成一个整体作为分母,那么所表示的意义是什么?
    生回答
    师:喜欢吃苹果的有多少人?占整体的几分之几?喜欢吃西瓜的呢?喜欢吃鸭梨的呢?
    依次答出。
    师:喜欢吃那种水果的人多?喜欢吃那种水果的人少?
    生回答。
    师:看着这个表,同学们能给我这个总经理提出有益的采购建议吗?(如可以多采购什么,少采购什么,为什么等)
    生交流。
    3、提出问题
    师:从表中我们发现了许多内容,同学们能根据这些内容提出相关的问题吗?与分数相关的问题
    练习提问题、列出算式,教师分类板书。
    4、解决问题
    师:同学们提出的这些问题真好,可是这些算式怎么算呢?有什么好方法呢?大家讨论一下吧。
    (1)、分组讨论、互相交流。
    (2)、生汇报计算结果及计算方法
    师:我们开火车完成这些算式。
    说出计算结果。
    师:说说是怎样计算的?
    生回答。
    师:为什么计算中分母没有变?
    生:因为分母表示总份数,总份数不变,所以分母不变。
    (4)、小结:
    师:现在大家对我的采购还有什么意见吗?(表达)谢谢大家的帮助,我宣布贝贝商店今天停业,我要回去做好采购,再见。
    (三)、课堂达标
    1、口算练习:
    (1)、师:就在大家帮助贝贝商店总经理的时候,我调查了一些教师的业余体育爱好。看,调查表(二)是教师喜爱的运动项目,现在我们完成分析任务,从表中发现了什么?(学生回答)你能提出什么与分数相关的问题?(学生提出问题)谁来回答?(回答)
    师:大家完成的真好。
    2、拓展练习
    (1)、明确任务
    师:刚刚我收到贝贝商店总经理给大家寄来的一封信,我们看看写了什么好消息。
    (师打开信,并同时惊讶,糟了)(出示表三)
    师:这是怎么回事?我们读读信:信上说这是她请一位市场调查专家做的一份市场调查统计表,不小心被她弄上火点烧成了这样儿,而原始记录早就毁掉了,所以她想请同学们帮助补好这张调查统计表。
    师:我们来看看表。(教师引导明确表的内容)
    师:下面谁找到了可以填上的数据请举手,要说明这样填的理由。
    (2)、边观察边讨论,完成练习。
    (3)、小结:
    师:我们已经完成了这张表,课后我负责把它寄走,相信贝贝商店的经理一定很感谢大家。
    (四)、:
    这节课我们参与了许多活动,重点学的是什么内容?(板书课题)计算分数加法要注意什么?减法呢?大家的收获可真多,其实这节课也有很多收获,这节课使我明白了:团结就是力量,爱就是力量。对吗?(生:对。)下课!
    板书设计:
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