5的认识教案_一年级数学教案
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教学目标
1.使能够正确数出数量是5的物体的个数,会读写数字5.
2.了解5以内数的顺序,会比较5以内数的大小,掌握5的组成.
3.进一步理解序数概念.
4.通过教学,初步培养学生的学习能力,他们养成良好的书写习惯.
教学重点
理解5的含义,掌握5的组成.
教学难点
掌握5的组成.
教学过程
复习引入
师:同学们,在前面我们都认识了那些数?谁能按顺序说一说?
生:1、2、3、4.
你还记得这些数是由几和几组成的吗?
出示卡片,学生回答.
师:我们认识了4以内的数,今天该认识几了?
对!今天我们就来学习“5的认识”.(板书课题)
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19页的主题图.
问:这幅图画的是什么?图上有几位解放军叔叔?几匹马?几枝枪?
师:这些人和物,他们的个数分别是5,因此都可以用数字5来表示.(板书:5)
学生读:5.
问:5的样子像什么?
生:像钩子.
师:你能用小棒摆出这样的图形吗?(出示一个五边形)
师:你用几根小棒摆出了这样的图形?下面我们一起来数一数(演示动画“数数5”).
问:你还能用手中的学具表示5吗?
学生任意摆5,然后进行汇报.
2.了解5以内的数序,比较4和5的大小.
拨珠学生数数:1、2、3、4、
问:再添上一个珠子是几?
师:4添上1是5,那么5去掉1是几呢?5应该排在谁的后面?演示“5的认识”
师:1个点子用几来表示?(出示“1”)2个、3个、4个、5个哪?
问:这几个数的顺序是什么?
生:1、2、3、4、5.
问:你会倒着数吗?
出示p19 方块图(一).
师:我们来数一数,左边有几个方块?右边有几个方块?
老师演示,学生数数:1、2、3、4.(板书:4)
1、2、3、4、5.(板书:5)
问:4和5比,谁大?中间应该用什么符号连接?
学生打手势,老师板书:<
出示p19 方块图(二).
问:左边有几个方块?右边呢?(板书:5 4)
问:5和4比,谁大?中间用什么符号连接?
学生打手势,老师板书:>
3.教学5的组成
师:请你拿出5根小棒,把它分成两部分,看有几种分法?然后在小组里互相说一说:5是由哪两个数组成的?
全班汇报:
问:看到这两个5的组成图,你还能想到什么?
师生对口令,练习5的组成.
4.区分基数与序数概念
出示p20 赛跑图(图片“赛跑图”)
师:小朋友们在进行长跑比赛,看,他们跑得多用力呀!
问:一共有几个小朋友在比赛?谁排在第5?排在第3的是谁?穿红衣服的小女孩儿排在第几?穿红上衣的小男孩儿呢?
5.指导书写
师:我们了解了5的含义,知道5在生活中到处可以见到,那么怎样才能把5写好呢?下面请同学们看大屏幕.(演示动画“5的写法”)
学生练习写5:先描红,后独立书写.
巩固练习
1.说数的组成:两人一组,对口令.
2.填空
(1)
(2)
3.写数练习
在本子上写1、2、3、4、5.
课堂小结
师:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?
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教学目标
1.使能够正确数出数量是5的物体的个数,会读写数字5.
2.了解5以内数的顺序,会比较5以内数的大小,掌握5的组成.
3.进一步理解序数概念.
4.通过教学,初步培养学生的学习能力,他们养成良好的书写习惯.
教学重点
理解5的含义,掌握5的组成.
教学难点
掌握5的组成.
教学过程
复习引入
师:同学们,在前面我们都认识了那些数?谁能按顺序说一说?
生:1、2、3、4.
你还记得这些数是由几和几组成的吗?
出示卡片,学生回答.
师:我们认识了4以内的数,今天该认识几了?
对!今天我们就来学习“5的认识”.(板书课题)
探索新知
1.建立5的概念
出示教材第19页的主题图.
问:这幅图画的是什么?图上有几位解放军叔叔?几匹马?几枝枪?
师:这些人和物,他们的个数分别是5,因此都可以用数字5来表示.(板书:5)
学生读:5.
问:5的样子像什么?
生:像钩子.
师:你能用小棒摆出这样的图形吗?(出示一个五边形)
师:你用几根小棒摆出了这样的图形?下面我们一起来数一数(演示动画“数数5”).
问:你还能用手中的学具表示5吗?
学生任意摆5,然后进行汇报.
2.了解5以内的数序,比较4和5的大小.
拨珠学生数数:1、2、3、4、
问:再添上一个珠子是几?
师:4添上1是5,那么5去掉1是几呢?5应该排在谁的后面?演示“5的认识”
师:1个点子用几来表示?(出示“1”)2个、3个、4个、5个哪?
问:这几个数的顺序是什么?
生:1、2、3、4、5.
问:你会倒着数吗?
出示p19 方块图(一).
师:我们来数一数,左边有几个方块?右边有几个方块?
老师演示,学生数数:1、2、3、4.(板书:4)
1、2、3、4、5.(板书:5)
问:4和5比,谁大?中间应该用什么符号连接?
学生打手势,老师板书:<
出示p19 方块图(二).
问:左边有几个方块?右边呢?(板书:5 4)
问:5和4比,谁大?中间用什么符号连接?
学生打手势,老师板书:>
3.教学5的组成
师:请你拿出5根小棒,把它分成两部分,看有几种分法?然后在小组里互相说一说:5是由哪两个数组成的?
全班汇报:
问:看到这两个5的组成图,你还能想到什么?
师生对口令,练习5的组成.
4.区分基数与序数概念
出示p20 赛跑图(图片“赛跑图”)
师:小朋友们在进行长跑比赛,看,他们跑得多用力呀!
问:一共有几个小朋友在比赛?谁排在第5?排在第3的是谁?穿红衣服的小女孩儿排在第几?穿红上衣的小男孩儿呢?
5.指导书写
师:我们了解了5的含义,知道5在生活中到处可以见到,那么怎样才能把5写好呢?下面请同学们看大屏幕.(演示动画“5的写法”)
学生练习写5:先描红,后独立书写.
巩固练习
1.说数的组成:两人一组,对口令.
2.填空
(1)
(2)
3.写数练习
在本子上写1、2、3、4、5.
课堂小结
师:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?
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