教研频案例《戏曲大舞台》_教学案例
课题选择
目前,中国传统的戏曲艺术已经受到流行文化的极大冲击,正一步步地走向衰落。不少学生对欧美日韩的一些流行文化,如动漫、影视等的了解熟悉程度远远超过对中国传统文化,尤其是对戏曲文化的了解熟悉程度,甚至还有不少学生对戏曲文化完全是陌生的,他们对祖国的传统文化所持的态度也是拒绝的。因此,适当地让学生了解一点祖国传统文化的精髓,培养学生对民族文化的兴趣,是非常紧迫而又意义深远的教学任务。“不入园林,又怎知春色如许”,只有让学生真正地了解熟悉了祖国的传统文化,才有可能去继承它,发扬它。同时,这样的课程也能提高学生的欣赏鉴赏的水平,培养学生高雅的艺术情趣,进而全面提高的综合素质。所以我选择了综合性学习《戏曲大舞台》这一课题。
行动
综合性学习是一门新课,要做到心中有课标,眼中有,创造性解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导在实践中学会学习,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,这就是我们学校提倡的“做中学”模式——听懂的东西要做出来,做好的东西要说出来。在自我反思、专业引领和同伴互助中教师就会增强研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式。具体如图所示:
上课前教师调查对中国戏曲的了解程度,根据大多生的情况确定要了解鉴赏的剧种剧目,和学生一起设计、制定活动,制作。的准备则是查找资料,了解戏曲的一般知识,准备参加知识竞赛;选择一出大家喜爱的戏或一个片段,分好角色,准备戏曲表演。上课时先导入(介绍戏曲源远流长的以及各具特色的风格,明确要达到的目标),接着将课堂的主导权教给学生,由学生主持知识竞赛(分为必答题和抢答题),延伸课堂的内容,锻炼学生的能力,巩固获得的成果。然后进入模仿秀这一环节,让学生来表演一些戏剧片段,直接感受戏剧的魅力。最后由教师进行,并留给一些思考的问题,进一步巩固课堂教学的成果。
集体说课
本堂课的目的在于让学生了解中国戏曲的基本知识,培养热爱中华文化的感情,提高艺术修养。主要方法还是传授式,即由教师来把握课堂教学的各个环节,采用介绍、训练、反馈的模式掌握知识,培养兴趣。
在集体说课和准备过程中,组内外的都给了我不少的建议和帮助。
首先在课堂教学的内容的构思和形式的组织上,原来的设计与传统的课程设计相似,组内的认为,综合性学习应最大限度地体现学生的主动性,为此他们提出了不少方案,经过反复比较,最终讨论确定:采用学生主持、全程参与、教师幕后指导的形式。
其次,在内容的准备上,我们各位纷纷出力。有的找图片,有的找影碟,有的找到了相关,有的找声音资料,使课前的准备显得非常顺利和充分。
此外,组外的也对本堂课的教学出了不少力。比如,及时地教学会了《唱脸谱》这首歌。指导画了一些京剧脸谱,使同学们对这堂课的学习有了更为直观的体验。
集体评课
语文教研组长陈风华评价这堂课给人最深刻的感受是八个字:耳目一新,赏心悦目。形式的创新是整堂课的亮点。其次,这堂课充分体现了新课程“自主、合作、探究”的教学理念。第三,本堂课知识覆盖面广,容量大,在培养学生对戏曲兴趣的同时更注重培养深层次地关注社会、思考问题的能力。
下城区研发中心副主任、特级教师赵士勋认为:首先,这堂课作为语文的综合性学习,体现了语文新课标的理念:即开发利用课程资源以及倡导探究性、体验性学习。语文教师走出教科书,充分利用校外各种资源,创造性地开展各类活动。教师和学生一起设计、制定活动,课堂上不仅要求学生要用自己的脑子去想,还要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说、唱,用形体表演。其次,它也提出一个值得思考的问题。即:语文课首先是姓“语”,其落脚点在于全面提高的语文素养。表演、绘画、歌唱“走进”语文课堂,可以使语文课堂更轻松、活泼,但究竟该在什么时机“结合”,以什么方式呈现,仍要以语文学习目标为依据,为语文学习目标的实现服务,切不可为了追求时髦,追求气氛而演一演、画一画、唱一唱。由此,我以为,《戏曲大舞台》这个案例更适合于作“课应该怎么上”的讨论案例。
课后反思
这堂课给了我们许多启示,激起了我们思想的火花,其中,值得我们反思的主要有以下几点:
第一,要想方设法扩大语文教学所涉及的外延与内涵。新课程明确提出:教师要充分开拓教学资源,开展形式多样、内容丰富的语文活动,强生在生活中学语文,用的意识。
第二、语文课既要培养学生高雅的审美情趣,也要全面提高的语文实践能力,在实践中提高素养。只要充分发挥学生的主观能动性,放手让学生主动参与,积极探究,不断完善,就能大大提高了学生的学习兴趣与热情,并充分发挥了他们各方面的才能,真正突出了的主体地位。
第三、语文综合性学习到底是姓“语”还是姓“综”?表演、绘画、歌唱怎样“走进”课堂最好?还值得我们进一步探讨。
目前,中国传统的戏曲艺术已经受到流行文化的极大冲击,正一步步地走向衰落。不少学生对欧美日韩的一些流行文化,如动漫、影视等的了解熟悉程度远远超过对中国传统文化,尤其是对戏曲文化的了解熟悉程度,甚至还有不少学生对戏曲文化完全是陌生的,他们对祖国的传统文化所持的态度也是拒绝的。因此,适当地让学生了解一点祖国传统文化的精髓,培养学生对民族文化的兴趣,是非常紧迫而又意义深远的教学任务。“不入园林,又怎知春色如许”,只有让学生真正地了解熟悉了祖国的传统文化,才有可能去继承它,发扬它。同时,这样的课程也能提高学生的欣赏鉴赏的水平,培养学生高雅的艺术情趣,进而全面提高的综合素质。所以我选择了综合性学习《戏曲大舞台》这一课题。
行动
综合性学习是一门新课,要做到心中有课标,眼中有,创造性解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导在实践中学会学习,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,这就是我们学校提倡的“做中学”模式——听懂的东西要做出来,做好的东西要说出来。在自我反思、专业引领和同伴互助中教师就会增强研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式。具体如图所示:
上课前教师调查对中国戏曲的了解程度,根据大多生的情况确定要了解鉴赏的剧种剧目,和学生一起设计、制定活动,制作。的准备则是查找资料,了解戏曲的一般知识,准备参加知识竞赛;选择一出大家喜爱的戏或一个片段,分好角色,准备戏曲表演。上课时先导入(介绍戏曲源远流长的以及各具特色的风格,明确要达到的目标),接着将课堂的主导权教给学生,由学生主持知识竞赛(分为必答题和抢答题),延伸课堂的内容,锻炼学生的能力,巩固获得的成果。然后进入模仿秀这一环节,让学生来表演一些戏剧片段,直接感受戏剧的魅力。最后由教师进行,并留给一些思考的问题,进一步巩固课堂教学的成果。
集体说课
本堂课的目的在于让学生了解中国戏曲的基本知识,培养热爱中华文化的感情,提高艺术修养。主要方法还是传授式,即由教师来把握课堂教学的各个环节,采用介绍、训练、反馈的模式掌握知识,培养兴趣。
在集体说课和准备过程中,组内外的都给了我不少的建议和帮助。
首先在课堂教学的内容的构思和形式的组织上,原来的设计与传统的课程设计相似,组内的认为,综合性学习应最大限度地体现学生的主动性,为此他们提出了不少方案,经过反复比较,最终讨论确定:采用学生主持、全程参与、教师幕后指导的形式。
其次,在内容的准备上,我们各位纷纷出力。有的找图片,有的找影碟,有的找到了相关,有的找声音资料,使课前的准备显得非常顺利和充分。
此外,组外的也对本堂课的教学出了不少力。比如,及时地教学会了《唱脸谱》这首歌。指导画了一些京剧脸谱,使同学们对这堂课的学习有了更为直观的体验。
集体评课
语文教研组长陈风华评价这堂课给人最深刻的感受是八个字:耳目一新,赏心悦目。形式的创新是整堂课的亮点。其次,这堂课充分体现了新课程“自主、合作、探究”的教学理念。第三,本堂课知识覆盖面广,容量大,在培养学生对戏曲兴趣的同时更注重培养深层次地关注社会、思考问题的能力。
下城区研发中心副主任、特级教师赵士勋认为:首先,这堂课作为语文的综合性学习,体现了语文新课标的理念:即开发利用课程资源以及倡导探究性、体验性学习。语文教师走出教科书,充分利用校外各种资源,创造性地开展各类活动。教师和学生一起设计、制定活动,课堂上不仅要求学生要用自己的脑子去想,还要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说、唱,用形体表演。其次,它也提出一个值得思考的问题。即:语文课首先是姓“语”,其落脚点在于全面提高的语文素养。表演、绘画、歌唱“走进”语文课堂,可以使语文课堂更轻松、活泼,但究竟该在什么时机“结合”,以什么方式呈现,仍要以语文学习目标为依据,为语文学习目标的实现服务,切不可为了追求时髦,追求气氛而演一演、画一画、唱一唱。由此,我以为,《戏曲大舞台》这个案例更适合于作“课应该怎么上”的讨论案例。
课后反思
这堂课给了我们许多启示,激起了我们思想的火花,其中,值得我们反思的主要有以下几点:
第一,要想方设法扩大语文教学所涉及的外延与内涵。新课程明确提出:教师要充分开拓教学资源,开展形式多样、内容丰富的语文活动,强生在生活中学语文,用的意识。
第二、语文课既要培养学生高雅的审美情趣,也要全面提高的语文实践能力,在实践中提高素养。只要充分发挥学生的主观能动性,放手让学生主动参与,积极探究,不断完善,就能大大提高了学生的学习兴趣与热情,并充分发挥了他们各方面的才能,真正突出了的主体地位。
第三、语文综合性学习到底是姓“语”还是姓“综”?表演、绘画、歌唱怎样“走进”课堂最好?还值得我们进一步探讨。