沁园春•长沙教案6_高一语文教案

    诵读文本、整体感知
    整体感知
    这首词分为上下两阙。上阙重写景,描绘了美丽壮阔的湘江的深秋景色,并且即景抒情,提出了国家命运由谁来主宰的问题。下阕重抒情,通过回忆,形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,艺术的回答了"谁主沉浮"这一问题。
    这首词一扫过去旧诗词里的那种肃杀、感伤的"悲秋"情调,词人笔下的秋景是活泼美好的。对壮丽河山的描写,不仅抒发了词人热爱祖国的情感,也表现出了词人强烈的革命精神。
    图解课文
    立 -- 独立寒秋图:交待______、______、______
    远眺   ______________
    ______________    ____态
    看 -- 湘江秋景图  近观   ______________              万类霜天
    ______________               竞自由     景中寓情
    仰视 ______________      ____态                情中显志
    俯瞰 ______________
    问 - _____________  
    峥嵘岁月图 ___________、___________
    答 - __________             ___________、___________   忆旧言志
    中流击水图 ___________、___________            
    精读课文·品鉴赏析
    1、本篇词作写了哪些意象,这些意象又表达了词人怎样的思想感情?
    意象是我国古典美学中的一个术语,是诗人的思想感情和客观事物的融合。
    2、毛泽东用词精妙、传神。这首词的语言就极富表现力,你能说说具体表现在哪里吗?
    3、这首词融情入景、情景交融的特点是怎样表现出来的?
    课堂检测
    1、积累名句。
    (1)看万山红遍,_________________;_________________,百舸争流。
    (2)__________,_________________,谁主沉浮?
    (3)恰同学少年,_________________;_________________,_________________。
    (4)踏遍青山人未老,______________________。《清平乐  会昌》
    (5)______________________,风物长宜放眼量。《七律  和柳亚子先生》
    (6)江山如此多娇,________________________。《沁园春  雪》
    2、阅读《沁园春 长沙》,回答问题
    (1)、上阙中的"看"和下阕中的"忆"字有何作用?
    (2)、这首词得上下两阙有什么内在联系?
    3、课外延伸 
    卜算子  咏梅
    陆游
    驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更着风和雨。    无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
    卜算子  咏梅  
    毛泽东
    读陆游咏梅词,反其意而用之。
    风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。    俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
    问题设计
    (1)、毛泽东词"犹有花枝俏"和"俏也不争春"中的两个"俏"字有何表达效果?请简要分析。
    (2)为什么毛泽东在词前加引语说"读陆游咏梅词,反其意而用之"?