教师应注意批评教育中的“超限效应”_班主任挚友

    超限效应时常出现在教师对的批评中。学生犯了错误,教师往往习惯于不止一次地重复同样的批评,可是由于批评起来没完没了,学生就会感到不耐烦,甚至与老师对立。这样,老师的工作就会很被动,导致师生关系紧张。
    教师特别是,在批评教育学生时要防止“超限效应”的出现,应注意以下几点。
    一、先充分表扬,再适度批评。
    有时学生做事的动机和愿望是好的,只是做事的方式方法不当,才造成不良后果。如果我们能充分发掘学生身上的闪光点,先表扬与肯定其正确的一面,拉近师生间的心理距离,再诚恳而适度地指出其缺点和错误,学生就容易接受你的教育了。
    二、选择适当场合,把握最佳时机。
    “筋伤肉体,话伤灵魂”。批评教育时,教师要以爱护学生为出发点,最大限度地保护孩子的自尊心。教师要把严格要求与尊重人格结合起来,选择合适的批评场合,尽可能避人耳目,不伤害学生的自尊心。另外,教师还要把握最佳时机,针对不同学生的特点,在最有效、最易发挥作用的条件下对他进行批评教育。
    三、“认识——领悟”胜说教,自警自省境界高。
    教学中,教师对学生提出批评意见,其目的在于让学生认识错误,从而改正。此时,我们不妨尝试使用“认识——领悟
    对学生进行批评教育时,不妨学会找窍门,使巧劲,换换角度,改改方式,效果说不定更好!