运用多媒体教学培养幼儿观察讲述的能力_幼儿计算机教育

简要：多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。使用现代化的多媒体教学手段可以使幼儿学得愉快，对所学习的知识感兴趣。在活动中巧妙运用多媒体网络资源激发幼儿观察讲述的兴趣。并向幼儿进行适当指导，引导幼儿学会观察的方法，巧设问题，使幼儿边观察边思考，充分调动认知主体的主动性和积极性，提高教学的质量。
作者简介：经五路园，曾参加山东省教育社评比，并获得二等奖、三等奖，所写笔记曾在济南日报发表。

幼儿时期是人生智力开发和品德形成的起始阶段，良好的观察讲述能力的培养对幼儿的心理发展和认知能力的形成具有重要的作用。幼儿不会阅读 、识字，观察事物、学习知识主要依赖大量生动有趣的视听形象提供来获取较为肤浅的概念和直接的经验，所以教学的设计和教具的采用利用视听器官为原则，而具有直观性强，感染力大的电教媒体在这方面具有其它教具无法比较的优势。多媒体教学已成为电化主体，并发挥着日益显著的作用，在新形势下，探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成为当务之急。在活动中使用现代化的多媒体教学手段，使幼儿学得愉快，让幼儿对所学习的知识感兴趣，乐意动手操作，利用他们想展示自己操作能力的欲望，让幼儿对学习认识活动产生浓厚兴趣；有了兴趣，学习积极性、主动性就会调动起来。
         
一、巧妙运用多媒体网络资源激发观察讲述的兴趣。
         
通过互联网络，可将

教学内容从书本扩大到更大的范围。传统的、静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像具备的动态教材这样，大大丰富和扩展了书本的知识，使孩子们在一定的时间内，掌握更多的知识和技能。在实际教学活动中，我结合多媒体教学使幼儿在观察讲述活动中，摆脱旧的教师牵着幼儿走的学习方法，运用多媒体技术用生动的画面，有趣的情节，激发幼儿观察的兴趣。从而使幼儿主动地观察，主动地学习。例如：在以往的常识活动中，都是给幼儿提供图片或实物让幼儿讲述。为了学习更主动，更有兴趣，我就改变了以往的方法，大胆尝试用电脑，以生动的语言，有趣的情节激发起学习的
兴趣，再配合使用有关画面，使幼儿主动地、自由地观察和探索事物。如在认识救护车车的活动中，我先给孩子讲故事，说某地方有急救病人，请速派救护车去治病救人，而我不知道哪辆是救护车，请幼儿帮忙找出来。这时，我把在网络中搜索到的所有车辆都展现在大屏幕上。于是，凭着以往的生活经验，在各种各样的车型中目不转睛地寻找救护车。这时候
我反问幼儿，"你为什么说这辆是救护车？"幼儿马上把观察到的救护车的特征一一说出来，同时还说出了其他车的名称。在这个过程中，如果想找到救护车就要通过辨别多种车型，
就要根据自己的生活经验，找到所需要的目标，在幼儿观察各种车型的同时扩大了幼儿的知识面。用传统的图片画面不够形象、清晰。用很多的图片会很麻烦。由于是静止的画面，

对所观察的事物不感兴趣。不能达到如此的效果，这就是多媒体教学的优势。另外，认识
各种水果蔬菜，花草树木都可以从网上搜集到大量的材料，并可以由小图片点击成大图片。如果将这些图片进行加工，制作成有趣的动画片，让幼儿加以认识，对所认识的物
体很感兴趣。再如：引导中班的幼儿认识颜色的变化，为了让幼儿了解两种颜色混在一起可以变成另外一种颜色，在幼儿自己用水粉颜料演示的基础上，我用了电脑中的画图板在大屏上演示收到了很好的效果。在大屏上一边操作，引导幼儿一边观看和讲述，我在图画板上涂上红颜色，再让幼儿说出黄颜色跟红颜色混合在一起就变成了什么颜色，这时幼儿的意见不统一，于是我便把红颜色跟黄颜色合在了一起，这时结果呈现在幼儿的面前，在老
师的演示过程中很明显地看到了：红颜色跟黄颜色混在一起变成了桔黄色了。用这种方法给孩子们演示很直观，幼儿非常感兴趣，同时还可以让幼儿自己操作电脑配置颜色。比如；让幼儿给各种花涂颜色等。在幼儿操作的过程中，边观察、边讲述，大大调动了观察讲述
的积极性。幼儿对所学的知识感兴趣，教具的使用快捷又方便，提高了教学效率，达到了预期过程中引导幼儿进行了观察讲述的生成活动。例如：中班的在看电脑动画"西游
记"，孩子们都在目不转睛地看着。对动画片非常感兴趣。之后在的自由活动的时候，发现了孩子们不只是把动画片中的内容讲了出来，而且还把动画片

改编成了游戏，并加以表
演。游戏中中班的张浩然小朋友对几个孩子说：我还来玩"西游记"的游戏吧。只见他就像一个组织者，给朋友们分配角色，"你当白龙马，你当猪八戒------"，一会便玩起来。在游戏中，幼儿根据以往的经验，选定了多种角色，例如：在所看到的电视剧的片断中并没有如来佛祖、菩萨，等角色，但是幼儿却自己给加上了，表演的内容有的是动画片里的，有的是他们自己编的。从这一点可以看出，多媒体的运用确实给孩子们提供了一个可以观察、可以发挥个人优长的舞台。在这里孩子们通过看看、讲讲，演演，锻炼了的各种能力。
        
二、适当指导，让学会观察的方法
        
幼儿在观察事物时往往走马观花观察不细致，在教学时变演示媒体边指导幼儿按一定顺序来观察，利于集中幼儿的注意力，让学会一定的观察方法，使之养成良好的观察习惯。
比如：在认识动物"鸭子"中，为了引起幼儿的兴趣，我把"鸭子"当客人，并说客人有一件烦恼事，即鸭子长得丑，不敢去照相馆照相，但又很想拥有自己的照片，请为它解决这个难题，这时我在大屏幕上展示出鸭子在河里游玩的动画片：清清的河水在小河里流淌着，
鸭妈妈领着小鸭子们到河里来洗澡了。他们扑通扑通地跳下水，嘎嘎地唱着优美的歌。
一边放动画片，一边播放录音。这样的情景设计激发起幼儿观察小鸭子的兴趣。于是幼儿很快地想出了帮鸭子画照片这个办法来为鸭子解除烦恼。这样，我就引导幼儿在图画板上让画鸭子。在的引导下，孩子们用椭圆形当鸭子的身体、用小椭圆形当鸭子的头部、用
小小的矩形当鸭子的嘴巴、用圆形当鸭子的眼睛，给鸭子画了翅膀，还给鸭子的身体涂上了淡黄色的颜色呢。就这样利用电脑图形的资源，一幅画很快就完成了，孩子们是那样的喜悦。在这个过程中，如果幼儿想画鸭子，就需要先主动地、有目的地观察鸭子，这样又可以培养幼儿观察的能力。等画完后，我问他们："你们为什么把鸭子画成这样？"有的

说："我看见鸭子的嘴巴是扁扁的所以我把鸭子画成这样"；有的说："我看见鸭子的身体像椭圆，它的头是圆圆的，所以我把它画成这样"；又有的说："鸭子游泳的时候，那双脚就象船桨一样，在水里划呀划呀，所以我把它画成梯形"；"鸭子的嘴是扁扁的，我画的是梯形的样子"；所以我把它画成这样"等等……。在这次活动中，虽然孩子的画画得不完全很象，但由于教
师给了他们自由观察的机会，所以他们都能主动地凭着自己的兴趣去观察，去发现，连很小的细节都看出来。并能用电脑画出来，而且还能讲出鸭子的特征。为了进一步引导学会观察讲述的方法，我运用自己制作的"鸭子"，采用了动画的形式先后出现鸭子头部、身子和腿等每一部分的特征，并让幼儿通过点击的方法对鸭子进行组合。最后，根据幼儿的发现与幼儿一起把鸭子的特征和生活习性一一归纳小结，同时，告诉观察事物要仔
细、认真、更要有顺序，这样先让幼儿看一看、说一说、做一做，最后再教观察的方法的做法。幼儿在这个活动中兴趣盎然，对观察和讲述表现出极大的热情。虽然没有公式化的安排，但在整个活动中都体现了幼儿是学习的主体，他们学得自由、学得主动、学得有兴趣，而且效果也很好。充分体现出多媒体教学的优势，对培养的观察讲述能力起到了很大的作用。
        
三、巧设问题，引导边观察边思考
        
通过训练之后幼儿掌握了一定的观察方法，但他们因知识和理解能力、推理能力的限制，观察往往是表象的肤浅的 。在运用多媒体教学时，还要根据教学内容和的认知能力，
边演示边提出问题，引导边观察边思考，使

幼儿的认识逐渐由感性到理性，由现象到本质，提高观察的深刻性。例如：在表演游戏中，小朋友们表演游戏《小狐狸急中生智》，
在让幼儿熟悉故事的环节中，教师制作的电脑动画是：兔妈妈只差半步就到了悬崖边。在故事的紧急时刻，教师提问孩子们能不能帮小狐狸想个办法救出兔妈妈。这个问题的是让幼儿从被动地听故事到主动地参与到活动中去。由于直观教学的作用，幼儿的情感完全被吸引，再者教师调动了幼儿的积极性。他们的思维相当活跃。按说出的办法出示第二张动
画片：兔妈妈转危为安。这时教师告诉了幼儿故事的名字叫："小狐狸急中生智"。多媒体教具的使用起到了制造悬念、促进思考、活跃气氛的作用。的巧妙提问帮助由看动画听故事的感性认识上升到领会词义的理性认识上来了，由于多媒体的使用，动感的画面以及幼儿积极地参与，对这个故事的理解特别深刻，这时又提出一个问题：
生活中你遇到了坏人应该怎么办？通过这个问题的讨论，帮助幼儿树立助人为乐的思想。在这时，电教媒体的作用不仅将抽象的道德概念具体化、形象化，使感受到帮助别人是一种快乐的情感，而且多媒体创设出来的生动活泼，寓教于乐的方式，使感到既亲切又容易理解接受，易于产生相应的道德行为。
综上所述，以现代多媒体电教手段进行教学，不仅能使的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且可以使

孩子始终主动参与学习有效地激发幼儿学习的情趣，充分调动认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势，促进教学活动的快节奏、大容量、高效率，提高教学的质量。