幼儿入园_幼儿园入园适应

 

　　上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和以及具有约束力的集体生活，这的确会给幼儿带来不少压力。在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而让幼儿从对父母的依恋转移到对的依恋，减轻的焦虑，从而使幼儿更快适应园集体生活呢？

 

一，让对产生依恋感

 

　　首先，要提前家访。

　　入园前，可通过家访或电话联系，了解幼儿的身体状况、生活习惯、兴趣爱好和性格特点，熟悉

的生活环境。家访时，教师可主动接近幼儿，与幼儿一起游戏，消除幼儿对教师的陌生感。另外，教师还应善于观察幼儿的生活环境，如幼儿的游戏室是如何布置的，喜欢玩什么玩具等，这样的才可在幼儿入园后，尽可能为营造他熟悉的环境。

 

　　其次，帮助做好入园准备。

　　入园前，可邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下，以小客人的身份到班上作客，可准备自制的礼品送给新生，加深师生之间的情感交流，让幼儿有“想上幼儿园”的欲望。同时，可建议家长通过讲故事，念儿歌、做游戏等形式，帮助幼儿进行进一步认识、了解幼儿园。另外，还要指导培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、刷牙等；提前按照幼儿园的作息制度安排生活，使

幼儿的生活钟与园的作息时间相吻合。

 

　　第三，入园后重视幼儿的情感转移，设法将对亲人的依恋转移到对的依恋。

　　1．营造幼儿熟悉的环境。如让幼儿玩自己喜欢的玩具，允许幼儿带自己喜欢的玩具、图书到幼儿园；暂时保留自己的习惯；称呼幼儿的乳名等，这些都会让倍感亲切，从而消除陌生感。

　　2．设法转移幼儿的注意力，稳定幼儿情绪。教师要设计丰富多彩的活动吸引幼儿的注意力，如可化妆成幼儿喜爱的形象，表演幼儿喜爱的故事，还可利用童话般的户外活动环境，让幼儿选择喜欢的大型组合玩具，开展各种游戏，使在宽

松、自由的氛围中愉快地生活。

　　3．以形体语言亲近幼儿，让幼儿有亲切感。幼儿早期，触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋，拉拉幼儿的小手，抱抱他，和幼儿说几句悄悄话等，都可经让对产生深深的亲切感和依恋感。

　　当幼儿对产生依恋感时，他就会喜欢上幼儿园，从而顺利地实现从家庭生活到园生活的过渡。

 

    二，减轻的焦虑

 

    现代家庭多以独生子女为主，在家中常出现六位成人面对一个宝宝的现象，由于父母在照顾宝宝问题上的经验限制，很多宝宝由祖父母、外祖父母照看，他们往往对宝宝更加疼爱，造成对宝宝们过渡呵护，多以迁就娇惯孩子为主，生活上多以成人包办为主。造成婴在家挑食、偏食情况严重，有的甚至不吃固体食物；作息时间混乱，常有说晚上十一二点孩子还不睡觉；任性、专横等不良的生活习惯和性格。

 

　　这种种情况不是一朝一夕能够改变的，要上幼儿园了，们开始担心自己的孩子能否适应幼儿园的生活了。因为在幼儿园里以固体食物为主，作息时间也比较固定，在园里孩子需要分享和轮流使用某些物品，每个班级有两位，一位保育员，不可能象家中一样六、七个成人围着孩子一个人转。我的孩子能适应吗？们不停地问着自己。

 

　　另一方面，对幼儿园工作的不了解也是造成家长焦虑的主要原因。对幼儿园、有着或多或少的怀疑：她们能照顾好我的孩子吗？ 因此减轻焦虑成了园新生入园工作的重要组成部分。

 

　　其实婴幼儿的入园焦虑和家长的焦虑是互相影响的。婴幼儿情绪的不稳定影响着，甚至加剧家长的焦虑。家长看见自己的孩子入园时又哭又闹，要不就是恋恋不舍，不肯离去，就是离开后极度担心孩子是否哭闹，有没有吃饭，大、小便会不会叫…… 反过来，家长的焦虑通过家长们的不恰当的言行也影响着婴幼儿，不仅对婴幼儿的情绪稳定不利，而且对他们良好习惯与态度的养成也十分不利。婴幼儿处于直觉形象性思维时期，看到家长（不仅是自己的）就会让他们想到家，想爸爸妈妈，所做的转移婴的注意的努力会顷刻间化为乌有；一些见到孩子马上就问是不是想家长了，有没有受欺负，本来孩子觉得离开已是受了很大的委屈，经过这一强化

，孩子很可能更加伤心，对幼儿园产生逆反心理；有的家长送孩子到幼儿园，一听到孩子哭就抱，更有甚者一听到孩子的哭声就冲进教室，还有的家长用各种物质来补偿孩子的痛苦，这种过分的迁就会让婴幼儿明白成人的态度（不舍得自己），幼儿就会多了不想上园的理由，甚至会抓住这个弱点，用一些不正常的要求向成人施压。